Questionnaire Lecture Pierre Et Jean

Anouilh, ANTIGONE. Fiches de travail par Mag. Friederike Scharf SOMMAIRE : Questionnaire .....................................................................................2 Pour intéresser vos élèves ...................................................................4 Pour analyser, commenter et résumer les scènes de la pièce : 1. Le Prologue (p.4-5) ........................................................................6 2. Antigone - Ismène (1) (p.5-6) ............................

aussi et surtout de leur disponibilité et envie de nous voir assimiler les matières inscrites au programme. Une pensée particulière à mon tuteur de mémoire, François TOUVEREY, pour ses conseils et précieuses indications. Merci à mes enfants Pierre et Jean amusés de voir leur père reprendre le cartable qui n’ont jamais manqué de s’enquérir de mes résultats des fois qu’il y aurait matière à réprimande, cette épée de Damoclès fût source de motivation. Merci enfin à mon épouse, Sandra, sans elle je

Hautes Etudes en Sciences Sociales (EHESS), il est également un des membres fondateurs de « l'Ecole des conventions ». Les premières recherches de Luc Boltanski sont menées dans le cadre du Centre de sociologie européenne, dirigé par Raymond Aron puis Pierre Bourdieu, lequel va fortement l’inspiré de par sa sociologie. Par conséquent, ses premiers travaux sont orientés par l'influence du cadre théorique bourdieusien. Boltanski est donc dans sa jeunesse inséré dans le « groupe de jeunes que Bourdieu avait

................................................................................................................................................................................................................................... Bruno Maurer et Pierre-Yves Raccah Présentation : Linguistique et représentation(s) ....................................................................................................................................................................................

Etude d’une œuvre : Boule de suif de Guy de Maupassant (1880) Questionnaire de lecture : 1) Comment se justifie le nom de « Boule de suif » ? Elisabeth Rousset est dite « Boule de suif » du fait de son embonpoint précoce, à ses formes arrondies et à son physique gras (le suif étant la graisse animale ou végétale servant à la fabrication de certains produits). 2) Quel tableau le narrateur nous donne-t-il de la ville de Rouen, de la déroute et des réactions de la population ? Le narrateur nous

des angles. C 48 Se situer et situer des évènements dans le temps. E 49 Connaitre le sens des préfixes déca. , déci. , hecto. , kilo. , centi. , milli. E 50 Établir des relations dans un système pour donner du sens à la lecture et à l’écriture d’une mesure. E 51 Opérer, fractionner Troisième étape Fractionner des objets en vue de les comparer. E 52 Composer deux fractionnements d’un objet réel ou représenté en se limitant à des fractions dont le numérateur

Revue de la qualité de vie au travail Travail &CHANGEMENT Manager Man g Manager n les conditions s ns s de travail eaccords d'entreprise • des a • des outils de pilotage s • des formations adaptées s es ARGUMENTS (P. 4 À 6) Pierre Chartron (UIMM) ; Jean-François Naton (CGT) ; Bernard Salengro (CFE-CGC) Norbert Alter (Université Paris 9 - Dauphine et directeur du Cerso), Thierry Montfort (cabinet conseil Équidistance, président du CA d’Aravis). CÔTÉ ENTREPRISES (P. 07-12) Industrie

Susan Stock, INSPQ, Montréal / Catherine Ha, InVS, Paris / Alexis D’Escatha, AP-HP, Paris ■ Surveillance épidémiologique des TMS en entreprises : les résultats du suivi à trois ans de la cohorte Cosali Élise Chiron, LEST, Angers ■ Validité du questionnaire de type « Nordique » dans la surveillance des TMS du membre supérieur Alexis D’escatha, INSERM, Saint-Maurice ■ Évolution clinique des TMS du membre supérieur : variations au cours du temps et facteurs de variation Agnès Aublet-Cuvelier, INRS,

accorde une large place aux oeuvres théâtrales. Mais s'agit-il d'aborder un texte de théâtre exactement de la même façon qu'on peut appréhender une fiction romanesque - même si certaines conventions sont semblables - à l'intérieur d'une rubrique "lectures suivies et dirigées" ? Il est certain que la tentation est grande de vouloir faire apprécier aux élèves la vertu littéraire des oeuvres de nos Molière, Corneille, Racine. Or, il n'est de théâtre qu'au sein d'une réalité vivante dont la finalité

ces troubles ont été inclus progressivement dans le groupe des « addictions sans substances ». Deux concepts se dégagent : - le « joueur pathologique », dont l’état ou le comportement répond à certains critères d’un diagnostic clinique ou d’un questionnaire-test, notamment une incapacité à contrôler son comportement (besoin impérieux de jouer, sommes investies de plus en plus importantes…) et la poursuite de ce comportement malgré ses conséquences négatives (endettement, problèmes familiaux et professionnels…)