Questions Bac 1ere

 DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITES 1ere ES 1 Année scolaire 2011-2012 Lycée polyvalent F. J. Curie Dammarie-les-Lys 01 64 39 34 34 Ce descriptif contient 7 séquences (5 majeures, 2 mineures) 21 textes étudiés Professeur responsable : M. Bouquet Séquence 1 Les Fables de La Fontaine ou l’art de plaire en instruisant, une règle bien classique! (séquence majeure : 5 lectures analytiques) Objet d’étude  La question de l’homme dans les genres de l’argumentation du XVIe siècle

Tel portable : J’ai 1 frère(s) et/ou sœur(s) | Prénom | Age | Activité | Lieu d’activité (nom école, lycée, entreprise ou ville) | JACQUES Jordan | 21 | | | Ma scolarité | Ce que j’ai fait avant le bac pro… | L’an dernier j’étais au Collège Gaston CALMET en classe de troisième J’y ai obtenu les diplômes ou les brevets suivants : Le Brevet des collèges Non Oui Le B2i Non Oui L’ASSR niveau 1 Non Oui L’ASSR niveau 2 Non

une homogénéité des niveaux. > Une approche pégagogique innovante au service de l’efficacité. en diplômant avec dispenses en diplôm MODALITES DE MISE EN APPLICATION DES DISPENSES T laissé à Modules > Les connaissances économiques 1ère et 2ème années d'études Diplômes concernés > DESS Banque finance > Maîtrises ou M1 délivrés par le réseau des 10 IUP Banque Finance Assurance (Aix-Marseille, Angers, Caen, CergyPontoise, Lille, Lyon 2, Nancy 2, Nantes, Paris 1, Paris 13) > Objectifs

pour 8 sur 10 en ZUS Question : Selon vous, les discriminations sont-elles fréquentes ou rares au moment d’accéder à un emploi ? France entière - Ensemble 87% 37% 50% 12% 1% 50 ans et plus 57% / Sans diplôme 46% Habitants des ZUS 76% 26% - 50% 16% 7% 1% - Très fréquentes Assez fréquentes Assez rares Très rares Ne se prononcent pas 6 Plus de 9 demandeurs d’emploi sur 10 estiment qu’il est important de lutter contre les discriminations à l’embauche Question : Diriez-vous qu’il

général) à l’aliénation : ex = qqu’un qui rentre dans une secte perd sa lucidité, son jugement personnel, son pouvoir de décision (on lui dicte quoi penser et quoi faire = il n’est plus libre (il n’est plus libre de décider de ce qu’il va être ; la 1ère liberté c’est de décider qui je vais être, par mes actes, mes choix, mes décisions), aussi au sens où il s’est perdu lui-même (il a posé sa personnalité et son cerveau à l’entrée de la secte), il n’a même plus la liberté la plus essentielle de disposer

sommes en terminal ASSP, pour valider notre BAC nous avons décidé de réaliser une intervention sur le tabagisme dans votre classe. Ce questionnaire nous aidera à réaliser cette intervention au mieux. Ce questionnaire est à remplir de manière anonyme Tu peux cocher différentes réponses Sexe : Garçon Fille Age ……………….ans 1) Est-ce que vos parents fument ? Ton père : Oui Non Ta mère : Oui Non QUESTIONS RÉSERVÉES AUX FUMEURS Tes parents t’autorisent-ils

titulaires d'un bac général (L, ES ou S) d'intégrer une Classe Préparatoire aux Grandes Ecoles (CPGE) et ainsi d'entamer des études supérieures dans de bonnes conditions : CLASSES Lettres Supérieures (Hypokhâgne) et Première Supérieure (Khâgne) (bac L, ES ou S) EC (Economique et Commerciale, ex. prépa HEC) option scientifique (bac S ou bac ES option maths) MPSI (Maths/Physique/Sciences de l'ingénieur) (bac S toutes spécialités) PCSI (Physique/Chimie/Sciences de l'ingénieur) (bac S toutes spécialités)

valeurs mesurées sont légèrement différentes, pourquoi? Explication : Résistance du réel Coquidé, M., Bourgeois-Victor, P. et Desbeaux-Salviat, B. (1999). «Résistance du réel» dans les pratiques expérimentales. Aster, 28, 57-79. Formuler une question ouverte Quelle quantité relative d’oxygène dissous contiennent ces échantillons et pourquoi?     L’eau du robinet Une suspension de levures L’eau du fond d’un aquarium ou d’un vase à fleurs Une solution d’algues exposée ou non à la lumière

MAIS édit royal de Louis 14 en 1656  vise l’internement des pauvres de Paris en les mettant dans hôpitaux ou ils seront employés et feront différentes activités Source : la pauvreté en France de Jan Michel Charbonnel La question sociale de la Révolution française à la 2nd GM Perception et traitement de la pauvreté connaissent de profondes transformations  droit à la solidarité aux pauvres est reconnus. Comité de mendicité favorise la lutte contre la pauvreté Processus

| | |Une fois le site trouvé, copiez l’adresse et rédigez une synthèse permettant de | | |répondre à la question : «  le diplôme est-il une bonne protection contre le | | |chômage ? » |