Questions Sur Lorenzaccio De Musset Devoir Maison

s’entraîner. Les concepteurs de ce fascicule ont à cœur d’accompagner efficacement l’apprenant. Pour ce faire, les aspects essentiels du programme de la classe ont été pris en charge à partir de mémentos, de textes illustratifs assortis de questions de révisions et d’exercices d’approfondissement. LES AUTEURS Fascicule de français première Page5 I- RÉVISION DU PROGRAMME DE LA CLASSE DE SECONDE Fascicule de français première Page6 1- LA LITTÉRATURE Fascicule de français première Page7

Marie par Pierre. On peut dire c’est à Marie que Pierre a donné une pomme et dans ce cas Marie est le héros. En résumé : La question du personnage s’attache à des procédés structuraux internes à l’œuvre, selon ces structuraux à l’œuvre, le héros a le portrait plus développé, plus décrit, dont l’action est plus déterminante, dont l’action apparait plus souvent. La question du héros peut aussi se rattacher à un système de valeur, de ce point de vue là, le héros c’est le personnage qui incarne une

d'y reparaître en 1659; mais les pièces qu'il y donna dès lors sont indignes de l'auteur de Cinna, que cependant elles rappellent encore dans quelques scènes. Cachant les plus douces vertus sous une enveloppe un peu rude, Corneille avait fait de sa maison le cercle de toutes les jouissances : deux ménages y vivaient en commun; les deux chefs étaient frères, couraient la même carrière, et la même mère avait donné le jour à leurs épouses, dont la fortune et les droits étaient restés confondus. Corneille

consiste à remplacer le nom d’un objet par le nom d’un autre : l’un est en relation avec l’autre, relation d’appartenance ou de voisinage. On dira par exemple : Cet homme n’a pas de toit, c’est-à-dire de maison, de domicile ; toit et maison sont en relation d’appartenance, le toit étant une partie de la maison. De même, on dira : J’ai bu un verre chez mon ami ; il est bien évident que ce n’est pas le verre que j’ai bu mais son contenu ; ces deux mots sont en rapport de voisinage et appartiennent au même

est demandé à la fois de conduire des lectures qui éclairent les différents objets d’étude au programme et, par ces lectures, de préparer les élèves aux techniques de l’épreuve écrite (lecture efficace d’un corpus de textes, analyse d’une ou deux questions préliminaires, techniques du commentaire, de la dissertation, de l’argumentation contextualisée, de l’imitation…). Ainsi, l’étude d’une même œuvre peut répondre à plusieurs objectifs. Cyrano de Bergerac d’Edmond Rostand permettra d’étudier le genre

■ Question PRÉPARATION m Ce que l’on vous demande • En travail préliminaire, vous devez répertorier les didascalies des deux scènes. • Ensuite, regroupez-les par ressemblance (gestes ou mouvements, attitudes, ton, éléments sonores, …) et classez-les. • Indiquez leur rôle et leur effet : quel registre donnent-elles à ces scènes ? En quoi secondent-elles le texte ? • Répondez de manière synthétique (ne traitez pas les textes l’un après l’autre) ; donnez pour chaque remarque des exemples précis

d’exercer vos talents poétiques, à l’oral et à l’écrit, et de continuer à vous entraîner pour l’exercice de commentaire récapitule les dates et aspects essentiels du Romantisme. rappelle la méthodologie de l’exposé, qui vous sera utile pour effectuer le devoir de fin de séquence qui vous est proposé et que vous pourrez réaliser à l’oral ou par écrit. Et maintenant, partons à la découverte de ce mouvement si capital et si controversé. Séquence 7-FR20 375 © Cned – Académie en ligne Les fondements

plus comique qu’elle est mise dans la bouche de Mr Diafoirus et qu’elle est faite devant l’intéressé. Le portrait, au théâtre, renseigne sur la relation entre deux personnages (car il informe autant sur celui qui le fait que sur celui dont il est question), tandis que dans l’univers romanesque, lorsque le rôle de la description est dévolu au romancier, le portrait est vraiment descriptif. Le changement de rôle n’existe, jusqu’au 20ème siècle du moins, que sous forme ludique et le personnage ne

visent à développer l’autonomie de l’élève, sa capacité d’initiative dans les démarches, son attitude réflexive par rapport aux objets étudiés, dans la perspective de ses études à venir. En première, ils permettent de compléter et d’approfondir les questions abordées en seconde et de se perfectionner dans la pratique de certains exercices d’écriture, de lecture et d’expression orale dans la perspective de l’examen final (épreuves anticipées de français). » Présentation générale Dans la continuité

© ATHENA e-text, Alfred de MUSSET, Lorenzaccio, version rtf. Numérisation: Pierre Jeanson, "jeanson@hol.fr". __________________________________________________ Alfred de MUSSET (1810 - 1857) Lorenzaccio 1834 D'après l'édition Charpentier (1884) des Oeuvres complètes, tome IV. Exemplaire BPU, Genève, Tp 3232 _______________________________________ LES PERSONNAGES ALEXANDRE DE MEDICIS, duc de Florence. LORENZO DE MEDICIS (LORENZACCIO),COME DE MEDICIS, |}|ses cousins|