Quotidien régional

institution ) collecte et sélection des informations, - analyse des informations recueillies - prise en compte des compétences de la personne, de son degré d’autonomie, de ses capacités repérées, présentation de l’échelle des activités de la vie quotidienne (IADL et ADL) - participation à l’élaboration du projet individualisé en liaison avec l’encadrement et la personne et définition des priorités d’action en fonction des besoins, - planification, organisation et adaptation de l'intervention en lien

les temps clés DC 2 : accompagnement éducatif et aide individualisée dans les actes de la vie quotidienne Référentiel du DC 2 : -Repérer les dimensions éducatives, affectives sociales et culturelles des temps clés du quotidien -Repérer et évaluer les besoin et les capacités de la personne aidée dans les actes de la vie quotidienne -Établir une relation d’aide, dans les actes de la vie quotidienne, associant aspects éducatifs et/ou relationnels et techniques -Satisfaire aux besoins fondamentaux

Les personnes atteintes d’Alzheimer : - léger : ont des déficits dans les activités complexes de la vie quotidienne, ces personnes ont de la difficulté à s’occuper des finances personnelles ou/et à organiser un dîner pour des invités. Elles ont aussi de la difficulté à se déplacer dans des endroits inconnus ; - modéré : ont des déficits débutants des activités de la vie quotidienne : elles commencent à oublier le prénom de leurs proches, mais par contre, elles se souviennent de leurs visages ;

soutien scolaire, d’insertion professionnelle ou de loisirs. Il veille à la qualité de l’animation des structures dans lesquelles les personnes vivent. Les actes de la vie quotidienne sont un support essentiel à son intervention. Il contribue, dans le cadre d’équipes pluri-professionnelles, à la mise en œuvre au quotidien de projets personnalisés ou adaptés auprès des personnes accompagnées. Grâce à sa connaissance des situations individuelles, il contribue à l’élaboration de ces projets personnalisés

salle, de la table et de mettre de la musique en rapport avec le thème choisit. Pour que les résidents ne soit pas toujours avec le même groupe j'envisage d'avoir un résident de chaque pavillon dans cette activité. Manger est un acte de la vie quotidienne, il symbolise à la fois une nécessité, une réminiscence affective (le repas familial), un moment de la vie sociale, un plaisir des sens. Objectif : Cette activité doit leur permettre : D'entretenir le plaisir : Le plaisir de manger, de préparer

VIE QUOTIDIENNE La vie de la l’EHPAD ******* et une animation efficace commence et se développe autour et à partir des actes essentiels de la vie quotidienne: Lever/coucher, Toilette, Habillage et déshabillage, Ménage et Réfection des lits, Blanchissage et repassage, Préparation et prise des repas ... ANIMATION OCCUPATIONNELLE ET DE LOISIRS Avec l'aide de l'ergothérapeute, avec les bénévoles, les résidants et les membres du personnel volontaires, l'animateur élabore un programme quotidien, hebdomadaire

et sanitaire Employé / Employée à domicile auprès d'adultes Employé familial / Employée familiale auprès d'adultes Garde-malade Monsieur / Dame de compagnie ◤ ◤ Définition Assiste les personnes dans l'accomplissement des actes de la vie quotidienne (lever, toilette...) et la réalisation des travaux ménagers (cuisine, ménage, courses...) afin de maintenir leur autonomie. Accès à l'emploi métier Cet emploi/métier est accessible avec un diplôme de niveau CAP/BEP ou un Diplôme d'Etat dans

Autonomie de déplacement Mme (X) possède le permis de conduire mais ne conduit plus depuis sa maladie, pour ses déplacements c’est sa sœur qui la véhicule. Autonomie sociale et personnelle Mme (X) est fonctionnelle pour les actes de la vie quotidienne telle que, remplir seule un formulaire, établir un budget, réaliser un repas. Elle a été évaluée également en milieu écologique. Elle connaît les différentes administrations ainsi que leurs fonctions. Elle est capable de s’orienter seule dans l’espace

OBJECTIF : Découvrir la spécificité de la prise en charge des usagers. Moyens :  Repérer les outils, les moyens mis en place.  Observer et écouter, savoir interroger/analyser les situations rencontrées.  Appréhender les actes de la vie quotidienne des usagers.  Assurer des accompagnements.  Savoir réajuster ma pratique en fonctions des éléments repérés.  Savoir valoriser la personne et son image.  Maintenir un cadre de vie et un bien-être facilitant l’épanouissement. Finalités :

Module 1 : Accompagnement d'une personne dans les actes de la vie quotidienne. Dans chaque module de la formation A.S., il y a des savoirs théoriques et pratiques à acquérir. * Pour la théorie : - la personne dans sa globalité (cycles, âges et leurs caractéristiques, les 14 besoins fondamentaux, les actes de la vie quotidienne, la personne dans la société, les valeurs personnelles) - la notion d'autonomie (capacité, handicap, les différentes formes d'autonomie, droits) - la santé (définition