Rapport De Stage Enseignant Français Langue étrangère

Marie GUILLAUME Master 1 RICI- Lille 3 Année 2009-2010 RAPPORT DE STAGE ALLIANCE FRANCAISE DE LOJA- EQUATEUR SOMMAIRE Introduction..................................................................................................................................page 3 I. Le réseau Alliance Française: un réseau dense et actif à travers le monde entier....................page 4 a. Identité de l'Alliance Française. b. Historique de l'institution..........................................

chercheurs ont été entendus. Des études ont été demandées à plusieurs instituts et laboratoires de recherche spécialisés. Enfin, le Comité consultatif auprès du Haut Conseil a été réuni trois fois pour recueillir l’avis des représentants des personnels enseignants, des parents d’élèves et des lycéens. Le Haut Conseil de l’Éducation s’est appuyé sur ces différentes contributions pour présenter son bilan. L’école primaire 3 rapportHCE_final 28/08/07 20:18 Page 4 SOMMAIRE INTRODUCTION 7 I. L’AVENIR

et comportementale voire en situation d’échec scolaire. Une société définie comme multiculturelle, multi sociale et multiconfessionnelle mais aucun élève n’est non francophone. Et pourtant, on retrouve des élèves qui ne maîtrisent pas toujours la langue française à l’écrit comme à l’orale. On note de gros problèmes d’orthographe à tous les niveaux. Rappelons que les enquêtes PISA établissent une cohérence entre favoriser l’excellence et rehausser le niveau de compétence des élèves peu performants

dans les 3 matières déjà évaluées en 2000 et la seconde pour la résolution de problèmes, introduite dans cette nouvelle session. La Finlande se pencha alors plus attentivement sur la question et publia un rapport analysant ses résultats à PISA en 2003 (ce qu’elle n’avait pas fait en 2000). Ce rapport met en évidence des caractéristiques dont l’intérêt va bien au-delà des scores bruts. En effet les différences entre garçons et filles y sont beaucoup moins fortes que dans n’importe lequel des autres pays

approuvés par tous ces partenaires qui ensuite le mettront en application selon des modalités de formation et d'évaluation spécifiques à chacun. Un réseau d'établissements et de PME permettra aux étudiants de suivre leur formation et d'effectuer leur stage dans un ou plusieurs des pays partenaires grâce notamment à une approche modulaire de l'enseignement. GAP PME V32- 12-12-09 2 Afin de faciliter la mobilité des étudiants à travers l'Europe, les unités de formation ont été découpées en « modules

auparavant comme « Hussard noir » popularisé par Charles Peguy en 1913 fait référence à la ressemblance méliorative des instituteurs avec les régiments hongrois ainsi qu'à leur efficacité et dévouement, ou encore « Instituteur » est appelés aujourd'hui « Enseignant » ou « Prof ». Ces personnes sont donc chargés de transmettre des connaissances, d'enseigner un savoir à des élèves ou des méthodes de raisonnement dans le cadre d'une formation générale ou d'une formation spécifique ont connue de nombreux changements

Ecriture d’invention : le portrait de Tartuffe - Théâtre d’objets : la tortue et les deux canards 6. Chronique lettres / langue / théâtre - Concevoir un audioguide : une ressource du CARDIE - Débats citoyens en langue dans la Manche : debats_langues_Manche.pdf - Un DVD Débats en classes de langues : http://www.crdp.ac-caen.fr/sites/De... - Ateliers d'enseignement des langues par le théâtre. - Roméo et Juliette : une nouvelle traduction - Les ressources du Goethe institut : http://www.goethe

d'activité susceptibles de vous embaucher ou de vous prendre en stage ou des fonctions où vous aurez le maximum de chances de réussir. 4) Construire un argumentaire qui vous permettra de vendre sur le marché le produit que vous représentez. 2 Faire un bilan : comment procéder Se connaître, dans cette perspective, c’est disposer d’une évaluation personnelle et précise : de ses savoirs : techniques générales et spécifiques, langues, etc. C’est la plupart du temps assez objectif et facile à évaluer

....................................................... 117 ANNEXE III : ORGANISATION DE LA FORMATION III a. Horaires de formation..................................................................................................... 136 III b. Stage en milieu professionnel ........................................................................................ 137 III c. Organisation du projet de seconde année...................................................................... 140 ANNEXE

relaxer… et tout ceci entre femmes. Des cours de français. On enseigne la langue française aux étrangers, adultes comme enfants grâce à des méthodes basées sur l’oral et l’échange. Des accompagnements à la solidarité où on aide les enfants en difficulté scolaire qui sont confiés à l’association par des assistantes sociales à reprendre confiance en eux, on les aide à faire leurs devoirs, revoir leurs leçons, on leur accorde le temps que leurs enseignants ne peuvent pas leur accorder quitte à aller jusqu’à