Rapport De Stage Moniteur Atelier

que sont pris en compte les facteurs culturels et sociaux qui l’influencent quasiment en dehors d’elle ». MEARD et KLEIN revue EPS 2001 « les textes officiels ne déterminent pas forcément l’évolution de la discipline » ex IO 59 M. HERR 89 « le rapport entre un texte et la réalité de la leçon relève bien souvent du mythe. » KLEIN en évoquant les textes officiels « plus que la construction progressive d’un consensus professionnel, l’essentiel serait l’évitement d’un dissensus » M HERR 89 « les

professionnelle sont offerts aux étudiants de Licence, de Master et de Doctorat. A l’issue de chaque stage un mémoire sera rédigé et validé. Chaque stage doit être conventionné entre l’Université et l’Entreprise ou l’Institution qui accueille l’étudiant. C’est le service du SAOIP qui se charge de la gestion des stages qui comprennent systématiquement un tuteur pédagogique et un maître de stage professionnel. Les conventions de stages peuvent être téléchargées sur le site internet de l’Université

public. Les conditions d’accès aux concours sont les mêmes que pour les candidats valides : diplômes (dispense possible pour les pères et mères de 3 enfants et les sportifs de haut niveau), nationalité, jouissance de droits civiques et régularité par rapport au code du service national. Des pièces particulières sont à joindre pour l’inscription : justificatif de la qualité de personne reconnue handicapée et certificat médical délivré par le médecin agréé de l’administration, lequel déterminera le ou les

pédagogique. -6- Partie I : Vision et objectifs du projet de développement de l’université. -7- 1- Les objectifs du plan de développement 2006-2010 Etant donné que les objectifs du plan de développement précédent ont été atteints (cf. rapport joint), et qui visaient principalement la structuration administrative des institutions affiliée à notre université ainsi que la mise en place des principes, normes et mécanismes pédagogiques conformément à ce qui est stipulé dans la réforme de l’université

publicités. Mais concrètement, cela se traduit pour les stagiaires (ceux inscrits dans des cycles longs) par l’exercice d’une responsabilité sur l’organi- sation des rencontres intermédiaires avec les tuteurs, l’orientation de séquences de formation ou ateliers pédagogiques (des journées de formation sont organisées par les stagiaires eux-mêmes, dans le cadre de travaux de groupes ou de travaux individuels) et l’animation d’activité pédagogique du type : cercle de lecture, constitution de leur réseau d’entraide

C’est le groupe qui primait. Tout le monde était pris dans un rapport de violence. Les relations avec les jeunes étaient basées sur la vision d’un éducateur modèle. L’adulte était la référence absolue : il savait tout, pouvait tout et devait être le plus fort. C’est si on ne se plaçait pas dans cette toute-puissance qu’on se trouvait en difficulté. Certains éducateurs arrivaient à s’imposer du fait de leur seule personnalité. Le rapport de force induit par l’organisation de la structure elle-même

Rapport de stage septembre 2002 ENSSIB Ecole Nationale Supérieure des Sciences de l’Information et des Bibliothèques DESS en Réseaux d’Information et Document Electronique Rapport de stage Site Web de la Médiathèque de l’Institut français de Madrid : politique éditoriale, création et acquisition de ressources électroniques Claire DUPUY Effectué sous la direction de Sylvie Biet, Conservateur de bibliothèque – Responsable de la médiathèque de l’ Institut Français de Madrid – Espagne

sur la base 5 d'une «deuxième génération» alors même qu'aucun texte réglementaire n'est venu modifier l'annexe I et II de l'arrêté du 25 juin 1992. Cet état de fait interroge sur la validité de ces formations et plus fortement encore sur le rapport à la loi. Pourrait-on considérer ces formations comme illégales car sans appui réglementaire ? Quel texte règlementaire fait foi? L'effet direct sur le terrain de l'action professionnelle est pour le moins une perte de repères des animateurs, des

l'objet de regards qui ont provoqués la négation de la personne en tant qu'être, rejet, suppression, pitié libérée par l'aumône, tolérance, dérision, assistance, compassion. [pic] Pieter Bruegel (vers 1525-1569) décrit la misère de l'époque rapporté à un proverbe flamand : « Le mensonge marche comme l'estropié avec des béquilles » Certains handicapés ont pourtant marqués l'histoire, c'est le cas de Moïse qui était bègue (= bégaiement) ou Jules César qui était épileptique (= maladie nerveuse)

page 208). Au départ, simple pratique de loisir, il se transforme en un véritable secteur économique. Pour analyser ce phénomène, Bourdieu explique qu’un comportement social n’a pas de sens si on l’isole des autres comportements. Il n’a de sens que rapporté à l’ensemble des autres pratiques sociales qui, mises en relation, donnent un style de vie. Quand on considère le corps comme un objet social distinctif, le sport devient une pratique sociale. Chaque catégorie sociale invente alors sa propre pratique