Rapport De Stage Observation Ecole Primaire

***************************** ****** BURKINA FASO *********************** Union-Discipline-Travail Unité-Progrès-Justice Ministère d’État, Ministère du Plan et du Développement *********************** BCEAO *********************** École Nationale Supérieure de Statistique et d’Économie Appliquée (ENSEA - ABIDJAN) Agence Principale de Ouagadougou MEMOIRE DE FIN DE CYCLE THEME : INFLATION ET CROISSANCE ÉCONOMIQUE DANS LES ÉCONOMIES DE L’UEMOA. Présenté par : Sous la supervision

............................................................11 I-3-b) Dans un contexte élargi....................................................................................14 I-4) L'apprentissage des comptines : passerelle entre famille et école. ..........................15 I-4-a) pourquoi apprendre des comptines ?...............................................................16 I-4-a-1) des caractéristiques musicales................................................................16 I-4-a-2)

de l’écrit professionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2. Le cahier de textes de la classe dans le secondaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3. La fiche de préparation dans le primaire . . . . 1.4. En conclusion : l’exécutant autonome . . . . . . . 2 . Des pratiques singulières, solitaires et plurielles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1. La fabrication

parfois, à l’égard des autres, des enseignants et de moi-même. Peu après cette expérience récente qui me laissait encore avec de nombreuses interrogations, et débutant mon parcours de formation à l’éducation spécialisée, j’ai choisi un lieu de stage stratégiquement pertinent pour être amené à côtoyer des enfants vivant des problématiques sociales lourdes et des situations scolaires similaires à celles que j’avais constatées en tant qu’auxiliaire de vie scolaire. C’est ainsi qu’un établissement

ruelle Dennemont 97436 Saint Leu 0262 722664 Rapport de stage 2e année D.U.T G.E.A. / Option GMO Stage Crédit Agricole Sabine Catherine Stage effectué du 09/12/14 au 06/02/15 Maître de stage IUT : Jean Philippe Castillon Tuteur en entreprise : Mylène Payet REMERCIEMENTS Je tiens à remercier dans un premier temps toute l'équipe pédagogique de l'IUT de St Pierre et les intervenants pour nous avoir apporté des conseils sur la rédaction du rapport. Je remercie Monsieur Castillon pour l’aide et

exercices à barre fixe ; • lancer de poids ; • il a été jugé qu'il n'était pas suffisant pour le professeur d'avoir recommandé aux jeunes gens de se tenir en arrière de l'aire de lancement. Il était nécessaire de s'assurer de la stricte observation des consignes données et d'attendre que chaque élève ait regagné sa place dans la zone de sécurité, avant d'autoriser la poursuite de l'épreuve. Une nuance doit être introduite pour certains sports intrinsèquement dangereux (rugby, ski). •

Périscolaire-----------------------------15 2 - Le choix de l’activité------------------------------------- 16 3 - Les activités proposées par la mairie d’Hendaye---------------- 20 4 – L’ensemble scolaire Lissardy-------------------------------- 20 Document 2 – Ecole primaire Lissardy----------------- 21 La concurrence-------------------------------------------------- 23 1 – Concurrence directe ------------------------------------- 23 2 - Concurrence indirecte ------------------------------------ 25 Stratégie de r

Dans l'animation J’ai souhaité suivre la formation de directrice d’animation pour mettre à profit mes compétences acquises lors de mes différentes expériences en animations : - scientifique (vulgariser le langage scientifique pour des jeunes de primaires) - accueil de loisirs sans hébergement (ALSH) - centre de vacances et de loisirs (CVL) - Evénementiels de rue Ainsi que d’autres milieux dans lesquels j’ai pu évoluer et travailler : -zone rurale -ZEP (zone éducative prioritaire) -Espace urbain sans

. . . . . . . 21 6. L’enseignement primaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 7. L’enseignement secondaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 FMeil IU ét Cr de 8. L’évaluation, l’orientation, l’affectation des élèves . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 9. Le fonctionnement d’une école . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

enseignants contribuent à l’éducation à la santé en dispensant des connaissances, dès lors que celles-ci, distinctes de la simple information, au lieu d’être entendues passivement, font l’objet d’une appropriation par les élèves. Aujourd’hui, l’école primaire a donc pour mission d’éduquer les enfants aux valeurs citoyennes, sociales, de les responsabiliser et de leur transmettre des savoirs. L’Education à la santé peut alors être définie comme une éducation aux choix où il incombera à l’enseignant d’aider