Rapport Garde à Domicile Cap Petite Enfance

remercier également *******, l'assistante de l'agence O2 de ***** venu plus tard durant le stage qui m'a permis qui j'avais des compétences pour « former » une nouvelle venue puisque j'avais déjà l'expérience de l'agence. *****, qui a transformé le climat social de l'agence grâce à sa bonne humeur. Je les remercie toutes de m'avoir fait sentir que j'appartenais la société O2 avec des responsabilités, un statut. Sommaire Introduction.................................................................

INSCRIPTION DES CANDIDATS ............................................................................ 4 1.1 CONDITIONS D’INSCRIPTION ........................................................................................ 4 1.2 PIECES ADMINISTRATIVES A FOURNIR ..................................................................... 6 1.3 DATES ET PROCEDURE D’INSCRIPTION ..................................................................... 7 1.4 COUT DES EPREUVES DE SELECTION .......................

RAPPORTS & DOCUMENTS Lutter contre les stéréotypes filles-garçons Travaux coordonnés par Marie-Cécile Naves et Vanessa Wisnia-Weill www.strategie.gouv.fr jANviER 2014 Lutter contre les stéréotypes filles-garçons Un enjeu d’égalité et de mixité dès l’enfance Travaux coordonnés par Marie-Cécile Naves et Vanessa Wisnia-Weill Janvier 2014 Avant-propos Les inégalités entre les femmes et les hommes sont connues : les femmes comptent pour 46 % des salariés du privé mais

âgées I. II. a) b) 3 4 4 4 4 5 3ème Partie : De l’opportunité de création d’une plate forme solidaire à une proposition d’espace de services solidaires I. II. a) b) c) d) 19 19 19 19 20 20 21 Tendances démographiques Dépendance Grille AGGIR Situation en France et à Paris, extrapolations Une offre solidaire, les grands principes Offre de services, actions, finalités Rôle principal de l’espace de services solidaires Services proposés aux personnes âgées et à leurs familles

développer le service garde d’enfants de l’agence O2 d’Angers ?" Table des matières I. Introduction 1 1. Les objectifs opérationnels 1 2. Les objectifs d’informations 1 3. La méthodologie utilisée pour chacune des phases, avec remarques relatives. 2 1. Phase T1 – Projet d’étude 2 a) La méthodologie 2 2. Phase T2 – Etude Qualitative 3 a) La méthodologie 3 3. Phase T3 – Etude Quantitative 4 a) La méthodologie 4 II. Résumé des faits majeurs de l’étude 6 A. Les caractéristiques

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7 Les établissements publics. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7 Comment accéder à la fonction publique territoriale ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 Comment « faire carrière » ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

tertiaires Baccalauréat professionnel B A C P R Accompagnement, soins et services à la personne, option A : à domicile O Les titulaires du bac pro Accompagnement, soins et services à la personne option "à domicile" aident différents publics (enfants, adultes, personnes âgées ou handicapées) à leur domicile dans leur vie quotidienne. L'élève apprend à dispenser des soins d'hygiène et de confort (aide à la toilette, réfection du lit, etc.) et à préparer des repas. Il-elle surveille l'état

professionnelleDECESFDF1 Conseil et expertise à visée socio-éducative dans la vie quotidienneUF3-Mod 1 La sociétéValidation semestre 5SommaireI. La question de départ 1II. La phase exploratoire 3· L'exploration théorique 3· La recherche empirique 5I. La question de départ Je m’intéresse ici aux jeunes adultes, 18-30 ans, sortis de l'aide sociale à l'enfance ayant eu un placement en foyer ou en famille d’accueil. Cette séparation physique familiale a-t-elle un impact sur la prise d’autonomie

du 7 juin 2010 relatif aux établissements et services d’accueil des enfants de moins de six ans, les collectivités, les organismes de droit privé ou de droit public peuvent créer une micro -crèche. Ce document est destiné à donner les premières informations sur les démarches à effectuer afin de créer ce type d’établissement d’accueil de jeunes enfants. Il recense des informations générales qui seront développées lors d’un entretien avec un référent de la Caisse d’Allocations Familiales, du Conseil

l’intervention sociale IV - DE 1880 à 1939 : l’émergence des professions sociales l’expérience des maisons sociales les jardinières d’enfants l’aide à domicile l’enseignement ménager les assistantes sociales le secteur de l’enfance victime et coupable V – La guerre de 1939/45 : l’émergence des professions éducatives et l’évolution des professions sociales les éducateurs les AS, et les professions péri familiales les jardinières d’enfants V – DE 1945 à 1975 : l’après guerre et les trente glorieuses