Rapport Projet Tutoré Communication

lecteurs de Cdrom et Disquette........................................................................48 2.6 Graver des CD avec K3B.........................................................................................................50 2.6.1 Nouveau projet................................................................................................................51 2.6.2 Ajouter des fichiers..........................................................................................................52

(dernière double page de chaque chapitre : mock exam) du manuel ne propose pas d’exercice de traduction. En revanche, nous avons accordé une attention toute particulière au choix et à la longueur des textes et avons veillé à ce que leur contenu soit en rapport étroit avec la thématique de chaque chapitre afin que les élèves puissent utiliser dans cette épreuve les connaissances acquises durant l’étude des divers supports dudit chapitre. Comme les textes officiels le recommandent, chaque épreuve est divisée

daughter to + Verbe) pour exprimer ce que la mère attendait de sa fille. ➤ Procéder par étapes – la notion d’espoir (she hoped she would (not) + Verbe) pour exprimer ses souhaits. 1. Recherchez ce que l’on sait de l’attitude du père à l’égard des projets de sa femme dans le premier paragraphe. Y trouve-t-on la raison ? ➤ Procéder par étapes 1. Pour la question a), repérez précisément ce que la mère entend par ”wasting my life”, puis recherchez deux arguments qu’elle avance pour soutenir son propos

travail indispensables. Engagées comme nous l'étions dans une recherche sur la femme et plus précisément sur le mariage grec où, au fur et à mesure de nos lectures, des perspectives nouvelles se découvraient sans cesse à nous, nous avons formé le projet de réunir une bibliographie qui, à défaut d'une exhaustivité impossible, offrirait du moins des passerelles aisément accessibles d'une discipline à l'autre et permettrait aux chercheurs de gagner du temps. La difficulté de l'entreprise était à

songeur aire ensimismado air (s’envoyer en l’air) echar un polvo airs (se donner des grands airs / prendre des grands airs) darse mucho tono / darse mucho aire / darse mucho postín / aires de grandeza / darse aires airs (voler dans les airs) (être projeté violemment) ir por lo alto aire de jeux área de juego, parque infantil aire de lancement zona de lanzamiento aire de repos área / zona de descanso aire de stationnement aparcamiento, área de estacionamiento aisance (vivre dans l’aisance) vivir desahogadamente

philosophiques (1587). Étienne Jodelle (1532–73) was the only Parisian of the group and the most urban in outlook. Although best remembered as a playwright, his poetry, emotionally charged, metrically interesting (he was an early exponent of the vers rapportés) and generally sombre (as in the savage Contr’amours), was greatly admired by the baroque poets. Du Bellay The most significant of the group after Ronsard was Joachim du Bellay (c.1522–60), author of the Défense and several collections of verse