Rapport Stage Ecole Zep

d'un corpus de données articulé à sa propre réflexion. Les apports présentés donnent lieu à une analyse critèriée où chacun doit se questionner et se positionner. Pour atteindre cette confrontation entre les auteurs proposés, sa perception et le rapport aux réalités professionnelles, des travaux complémentaires sont donnés. Ceux–ci doivent permettre de sensibiliser l'étudiant à la démarche d'analyse thématique et à l'entretien d'enquête. Cette partie est donc à la fois un point de départ et de cadrage

avancées récentes de l’approche sociologique des discriminations à l’embauche Du côté des travaux sociologiques, deux documents ont récemment fait date : le Baromètre 2006 proposé par l’Observatoire des Discriminations de Jean-François Amadieu7 et un rapport du Bureau International du Travail sur les discriminations à l’embauche, paru au printemps 20078. Ces deux travaux se sont appuyés sur la méthode du « testing », qui consiste ici à tester les chances de différents candidats pour la même offre d’emploi

Documentation Actualités Primaire Lettres Langues Sciences Sciences Humaines Tertiaire, SMS, STI, professionnel Technologie, arts, musique A retourner à : Association C.I.I.P., 22 Rue Alphand, 75013 Paris 3 Sommaire EDITORIAL : A PROPOS DU RAPPORT D’AUDIT SUR LES TICE ......................................................... 9 LE SYSTEME ..................................................................................................................................................... 11 A

Rapport public thématique L’éducation nationale face à l’objectif de la réussite de tous les élèves TABLE DES MATIERES I pages Introduction…………………………………………………. I - Les résultats et les coûts de l’enseignement scolaire…. A - Les objectifs fixés à l’enseignement scolaire…………………… B - Les indicateurs de résultats…………………………………….. 1 - La maîtrise des connaissances et des compétences de base………. 2 - Les taux de diplômés, de non diplômés, et de non qualifiés………. 3 - Les inégalités sociales

illustrées d’exemples lui offrent une aide à la saisie. De plus, il peut, grâce à l’intitulé du métier correspondant, se reporter au répertoire directionnel pour obtenir l’intégralité des compétences liées ; - au candidat de mieux se positionner par rapport aux offres de poste. Les compétences attendues sont en effet déclinées en quatre niveaux (initiation - pratique - maîtrise - expertise) et complétées d’une dimension temporelle (acquisition immédiate, nécessaire après la prise de poste ou simplement

trouve menacé lorsque la différence de niveau culturel entre parent et enfant est forte. * * Quelques facteurs explicatifs marginaux : * Connaissance du système scolaire (enfants de professeur par exemple) * Les conditions scolaires (ZEP…) 1.2 Le système de formation professionnelle continue Tout ce qui ne concerne pas la formation initiale. Plusieurs types de formation continue : * Formation à l’initiative de l’employeur Pan de formation de l’entreprise. Ces formations

bouleversé par le changement d’élèves ou d’établissement. Il n’en est malheureusement pas ainsi en EP où les élèves sont de perpétuels «nouveaux». C’est d’ailleurs Piaget, qui quelques années plus tard, en 1971, mentionnera à nouveau ce problème lors d’un rapport qu’il envoie à l’UNESCO : «ce ne sont pas les élèves qui apprennent mal, mais les enseignants qui font de mauvaises leçons», voilà pourquoi ils ont affaire à d’éternels débutants. * d’où une nécessité de complément : il est nécessaire de ne négliger

L'éducation préscolaire: un moyen irremplaçable. L'action dans l milieu scolaire. L'action dans l milieu social. e e L'éducation non formelle et les nouvelles technologies éducatives p. 115 L'action extra-scolaire.Les moyens de communication modernes. Rapport entre l'éducation scolaire e l'éducation extrat scolaire. Expériences e controverses. t Annexe p. 122 Index des tableaux p. 129 CHAPITRE PREMIER L’échec scolaire LA NOTION DÉCHEC SCOLAIRE Ce qu’onappellel’échecscolaireest aujourd’hui

Lycée Janson-de-Sailly, Paris Sous la direction de Albert COHEN Lycée Claude Monet, Paris Lycée Lakanal, Sceaux Denis ANNE Lycée Notre-Dame de la Paix, Lille Stéphane CARRÉ Lycée Pablo Picasso, Fontenay-sous-Bois Pierre-Olivier PERL École nationale de commerce, Paris Mathieu FERRIÈRE Lycée Pothier, Orléans Franck RIMBERT Lycée Gabriel Guist’hau, Nantes Yves LE ROLLAND Lycée Émile Zola, Rennes Gilles ROBERT Lycée Descartes, Rennes Gilles MARTIN Lycée Lakanal, Sceaux

education. gouv.fr/bo/2004/39/MENE0402340C.htm 6 Environnement et cadre juridique des conflits dans l’enseignement secondaire L’évolution de la société française dans les quarante dernières années a vu l’affirmation de l’individualisme. Le rapport entre enseignants et élèves en a été changé, et l’on est passé de la notion d’obéissance à celles d’autonomie des élèves, d’individualisation des apprentissages et de résolution des difficultés scolaires des élèves. Cette évolution sociétale,