Reconnaître Décrire Nommer Quelques Solides

| | |- Etre en capacité de participer à un échange. | | |- Nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la vie quotidienne. | | |- Formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question.

Reconnaître qu'une figure possède un ou plusieurs axes de symétrie par pliage ou à l'aide du papier calque I/ Organisation mathématique : Le programme prévoit l'approche de la symétrie axiale dès le cycle 2 avec une consolidation au cycle 3. Cycle 2 Les el ves enrichissent leurs connaissances en e mati re d’orientation et de rep rage. e e Ils apprennent a reconnaitre et a d crire des e figures planes et des solides. Ils utilisent des instruments et des techniques pour reproduire ou tracer des

|S1 |Décrire, comparer et classer des perceptions élémentaires (tactiles, gustatives, olfactives auditivess et visuelles). | |S2 |Associer à des perceptions déterminées les organes des sens qui correspondent. | |MO1 |Reconnaître, classer, sérier, désigner des matières, des objets, leurs qualités et leurs usages. | |MO2 |Utiliser des appareils alimentés par des piles (lampe de poche, jouets

documentaire lu par un tiers en répondant à des questions le concernant : reformuler le contenu d’un paragraphe ou d’un texte, identifier les personnages principaux d’un récit. - Raconter une histoire déjà entendue en s’appuyant sur des illustrations. - Décrire des images (illustrations, photographies...). - Reformuler une consigne. - Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres ; poser des questions. - Réciter des comptines ou de courts poèmes (une dizaine) en ménageant des

Compléter le questionnaire par OUI ou par NON sur les thèmes mathématiques ou scientifiques que vous avez utilisé. Réfléchissez sur les documents que vous pouvez garder qui ont un lien avec les thèmes mathématiques ou scientifiques. Choisissez quelques thèmes mathématiques ou scientifiques (il n’est pas nécessaire d’en prendre plusieurs) que vous allez développer et présenter dans votre dossier. Etape N°3 Vous devez rédiger un rapport de stage de 3 ou 4 pages comprenant : - La présentation

vivante étrangère L’élève est capable de : - comprendre et utiliser des énoncés simples de la vie quotidienne. Compétence 3 : Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique L’élève est capable de : - écrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1 000 ; - calculer : addition, soustraction, multiplication ; - diviser par 2 et par 5 des nombres entiers inférieurs à 100 (dans le cas où le quotient exact est entier) ; - restituer

Sujet n° 8 : Géométrie : Décrire, reproduire, tracer un carré, un rectangle, un triangle rectangle au CE1 I . ORGANISATION MATHEMATIQUE Le sujet qui nous est proposé concerne le domaine géométrie dans une classe de CE1 c'est-à-dire au cycle 2. Il nous est demandé de proposer une séquence concernant la compétence «Décrire, reproduire, tracer un carré, un rectangle, un triangle rectangle. » 1. Place dans les programmes de 2008 → Au cycle 2, Géométrie: Si on se réfère aux

parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue ; Langage oral Raconter, décrire, exposer Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée, inventer et modifier des histoires, décrire une image, exprimer des sentiments, en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié. - Décrire un objet, présenter un travail à la classe en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié

adéquats. L’enfant est capable de : Grande section L’enfant est capable de : Echanger, s’exprimer - Dire, décrire, expliquer après avoir terminé une activité ou un jeu (hors contexte de réalisation). - Justifier un acte, un refus, une préférence en utilisant à bon escient « parce que ». - Relater un événement inconnu des autres ; exposer un projet ; inventer une histoire (à partir de quelques images éventuellement). Produire un oral compréhensible par autrui. - Participer à une conversation en restant

élèves un enseignement structuré et explicite, orienté vers l’acquisition des savoirs de base, et en leur offrant des entraînements systématiques à la lecture, à l’écriture, à la maîtrise de la langue française et des mathématiques, ainsi que de solides repères culturels, qu’on les préparera à la réussite. Le véritable moteur de la motivation des élèves réside dans l’estime de soi que donnent l’apprentissage maîtrisé et l’exercice réussi. C’est la raison pour laquelle les élèves en difficulté doivent