Reecriture Mythe Curée

aussi stéréotypées mais réputées « spontanées », donc étrangères à tout apprentissage collectif. préoccupation Dans un troisième temps, nous proposons des exemples de séquences didactiques au service de l’apprentissage de l’écriture-lecture-réécriture. Chaque séquence proposée poursuit des objectifs d’apprentissage concernant la liaison lecture-écriture-langue ou l’articulation entre les savoirs linguistiques et stylistiques. Le travail effectué sur les textes que nous avons sélectionnés est

d'une continuité thématique. L’AMOUR ROUGEMONT (L'Amour et l'Occident, 1948) pense que le roman moderne (depuis la Renaissance pour lui aussi) est intimement lié au fait que chacun d'entre nous s'est approprié Tristan et le mythe de l'amour égocentré (cf.: Tristan et Yseut de Reboul), intérieurement possible. L'œuvre romanesque passerait son temps à rendre compte en majeure partie de cette primauté de l'individu sur le groupe et inscrirait la thématique amoureuse comme condition

et social et les manifestations diverses d'une tare initiale. Ses romans puissants, souvent dramatiques et parfois épiques, montrent un tableau critique de la société du Second Empire avec la dénonciation de l'immoralisme des nantis comme dans La Curée (1872), Nana (1879), L’Argent (1891)… et sa compassion pour le peuple et ses souffrances individuelles et collectives, par exemple Gervaise dans L'Assommoir (1877). LITTERATURE FRANCAISE AU Xxeme SIECLE Au XXe siècle, nous voyons la période de la

de la conception de l’amour défendue par Chrétien. La consécration sociale et politique du couple est totale avec la scène finale du couronnement (à comparer à la cérémonie des noces). 5. Procédé de focalisation interne, prise de position et réécriture En privilégiant le point de vue d’Énide, Chrétien de Troyes a non seulement accordé une importance inhabituelle à la femme et à son regard sur l’homme (selon une volonté d’introduire la notion de réciprocité, capitale dans le roman), mais aussi

siècle au XVIIIe siècle Une lecture cursive : Voltaire, L’affaire du chevalier de La Barre ▶ Une œuvre intégrale : Balzac, Le Colonel Chabert ▶ Un groupement de textes du XIXe siècle ▶ Une lecture cursive : Zola, La Curée Lectures cursives, analytiques Fiches méthode ▶ Histoire du roman La situation d’énonciation ▶ La lecture analytique ▶ Les paroles rapportées ▶ Le réalisme dans l’histoire culturelle du XIXe siècle Lectures

qu'avant tout Zola est un mythe littéraire. Il a été déifié au panthéon - littéralement - et on ne questionne plus ses motifs, | | |l'exactitude de sa vision, son rôle de chef de file de l'école naturaliste. Il est devenu ce qu'on en dit parce que c'est ainsi qu'on veut le | | |voir. Et même son possible assassinat, fort discuté à l'occasion de son centenaire, n'est finalement qu'un autre boulon rivé à la statue du | | |mythe Zola : le martyr.

innocence! en! même! temps! que! découvrir!le!motif!de!son!accusation!:!au!début,!rien!ne!correspond,!l’absurde!est!patent! dans! l’impossibilité! qu’ont! les! différentes! pièces! du! puzzle! de! s’emboîter.! Mais! progressivement,! dans! cette! réécriture! magistrale! de! la! loi! mosaïque! et! de! la! culpabilisation! comme! intériorisation! progressive,! reprise! dans! le! dogme! chrétien! du! 41 péché!originel!et!dans!la!parabole!de!la!Loi,!Joseph!K.!agit!comme!s’il!était!coupable,!et! même

naturaliste vise donc l’objectivité et s’interdit les a priori moraux. Il renonce à jouer les narrateurs omniscients et présente les choses qui environnent les personnages comme un monde de signes qui nous renseignent sur leur personnalité. Dans La Curée, on reconnaît le parvenu à son hôtel particulier, qui mêle « tous les styles », où l’or ruisselle sur les murs, affichant une réussite insolente ; on reconnaît l’insouciance de Mme de Marelle, dans Bel-Ami, aux quatre tableaux qu’elle laisse pendre

Montaigne, « Sur le démenti », Les Essais, 1595 ............................................................................327 Vers le bac : « Éloge et blâme du souverain » ...................................................339 Chapitre 6 Les réécritures, du XVIIe à nos jours – série L ...............341 Séquence 21 Réécrire pour faire œuvre nouvelle ...............................................342 Séquence 22 Histoire de arts : Les Vampires .................................................

Montaigne, « Sur le démenti », Les Essais, 1595 ............................................................................327 Vers le bac : « Éloge et blâme du souverain » ...................................................339 Chapitre 6 Les réécritures, du XVIIe à nos jours – série L ...............341 Séquence 21 Réécrire pour faire œuvre nouvelle ...............................................342 Séquence 22 Histoire de arts : Les Vampires .................................................