Réforme Licence-Master-Doctorat

MASTER I – IFSE MENTION : ECONOMIE DU TRAVAIL ET DES RESSOURCES HUMAINES PARCOURS : INGENIERIE DE LA FORMATION ET DES SYSTEMES D’EMPLOI PRESENTE PAR Ayélé Délali Nathalie Kékéli AYIKA DIRECTRICE ACADEMIQUE Dr Micheline MARIE-SAINTE Année Académique 2021-2022 THEME : QUELS SONT LES FACTEURS EXPLICATIFS DU CHOIX DES FORMATIONS COMPLEMENTAIRES PAR LES ETUDIANTS EN FIN DE PREMIER CYCLE UNIVERSITAIRE ? 1 MEMOIRE D’INIATIATION A LA RECHERCHE PAR A. D. Nathalie Kékéli AYIKA THEME : QUELS SONT

statut pour les ME > Professeurs adjoints (3 ans d’études, bac obligatoire) 29/10/75 : Fusion INS et ENSEP > INSEP (EPS perd la maitrise de ses recherches) 1975 : CREPS forment désormais au BE et au professorat adjoint (fin en 1984) 07/07/77 : Licence STAPS (Pas de recherche universitaire jusqu’à l’apparition du 3 ème cycle en 81) 11/07/1979 : nouveau CAPEPS avec culture plus générale. 1981 : Maîtrise staps 1982 : création de l’agrégation externe (voie d’accès à l’IG) et section STAPS n°74 26/01/84 :

C’est le rôle des enseignants. Ils exercent leur métier dans des établissements et devant des publics différents, enfants de deux ans, adolescents, jeunes adultes, adultes : il n’y a donc pas un seul métier d’enseignant mais bien plusieurs. Suite aux réformes concernant les modalités de recrutement, ces professions connaissent de nombreux bouleversements. Sommaire : Le professeur des écoles Le professeur de collège et lycée Le professeur de lycée professionnel Le professeur de l’enseignement spécialisé

RAPPORT DE STAGE LICENCE PROFESSIONNELLE Option : ASUR Présenté par : M. KARA DE MASSOUKOU Yann Nelson Marcel Sous la direction de : M. TCHIGNOUMBA Jean Joseph Libreville 2013 RAPPORT DE STAGE LICENCE PROFESSIONNELLE Option : ASUR THEME ADMINISTRATION D’ACCES AUX RESSOURCES PARTAGEES

Psychologie Information et Communication Équipe de recherche de Lyon en sciences de l’information et de la communication Construction d’une offre de services pour le public universitaire en Syrie Approche managériale Par Abir ALASSAF Thèse de doctorat en Sciences de l’Information et de la Communication Dirigée par Mohamed HASSOUN Présentée et soutenue publiquement le 22 novembre 2011 Devant un jury composé de : Mohamed HASSOUN, Professeur des universités, Ecole Nationale Sup. Sces de l’Information

Principales orientations ▪ ROYAUME DU MAROC ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ Consolidation des bases d’une croissance forte et durable, et élargissement de la mise en oeuvre des réformes et stratégies structurelles ; Amélioration de la gestion publique et préservation de la stabilité du cadre macroéconomique ; Elargissement de l’accès de la population aux services et aux équipements de base dans le cadre d’une politique sociale solidaire. Plan « Halieutis » : 570 MDH : Poursuite du programme "IBHAR" et

Psychologie Information et Communication Équipe de recherche de Lyon en sciences de l’information et de la communication Construction d’une offre de services pour le public universitaire en Syrie Approche managériale Par Abir ALASSAF Thèse de doctorat en Sciences de l’Information et de la Communication Dirigée par Mohamed HASSOUN Présentée et soutenue publiquement le 22 novembre 2011 Devant un jury composé de : Mohamed HASSOUN, Professeur des universités, Ecole Nationale Sup. Sces de l’Information

dans une perspective proche de l'esprit de ce mouvement de réflexion « Psychopédagogie sur perspective» une qui s'est Médico7-Pédagogique créé par au Centre Repond et Bovet en 1930. Dans le cadre du plan o de réformes sociales et scolaires né à la fin de la Pr deuxième guerre mondiale, cette approche a inspiré des Psychanalystes dont Juliette Favez- F Boutonier, Georges Mauco, André Berge et PD Serge Lebovici dans la réalisation de leur projet

qu’il est possible de suivre (université, école…). Mais sachez qu’il existe des chemins détournés que nous n’avons pu détailler. Voici donc quelques points de repère pour vous aider à vous orienter dans le dédale des formations, du CAP au doctorat à bac + 8. Vous retrouverez les 8 OUVERTS. Une formation et un diplôme ne prédestinent pas forcément à un métier particulier. métiers classés par niveau d’études dans les index des pages suivantes. Se former à un métier sans le bac

recherche et par la recherche, la diffusion de la culture architecturale au grand public et la sensibilisation à l’architecture. Ces écoles ont démontré ces dernières années un dynamisme et une capacité de renouvellement remarquables, en appliquant la réforme LMD 1, en s’impliquant avec réussite dans le programme Investissements d’Avenir, en augmentant leur présence à l’international, en produisant une recherche rayonnant à l’étranger, en multipliant les partenariats avec les villes et les territoires