Registre Lyrique

amplifient l’importance du danger qu’affrontent les personnages Registre épique  Héros qui accomplit des exploits + va en guerre. Epithètes homériques : créé une atmosphère terrifiante. Champ lexical du danger + effets de répartition « péril » + effet de rupture = indique le danger imminent  donne du suspense et met en valeur le danger double Ampleur des Phrases + succession de verbes au passés = accélération Expression lyrique du regret « Ô » + rythme II/ Récit d’une expérience d’apprentissage

expriment l’hésitation, laissent sous-entendre une idée (registre ironique). - les phrases exclamatives traduisent la surprise, ou la vivacité d’un sentiment (la joie, la tristesse, l‘énervement...). Idem pour les interjections (oh!....). - les phrases interrogatives peuvent inviter à la réflexion (question oratoire pour les registres épidictique et polémique), exprimer un doute, une perte des repères, curiosité, interréssé… Le registre polémique peut aussi s’exprimer par l’emploi d’apostrophes

LES REGISTRES Définition : Un registre donne à un texte sa « tonalité », et vise une émotion particulière chez le destinataire : le rire, la pitié, l'admiration, l'amusement... On relève des registres sérieux, des registres plaisants et des registres qui jouent sur la notion de réalisme. Le registre pathétique, du grec pathos (la passion), cherche à émouvoir le lecteur ou le spectateur par des situations ou des discours marqués par la souffrance ou l'affliction. Procédés : Le lexique de l'émotion

pour cela on observe l’utilisation d’un champ lexical de l’amour ; « amour »(1104), « aime »(1110) ; de la colère ; « cruel », « l’ingrat » ; de la souffrance ; « mon absence »,(1118) et du désespoir, « mon erreur », « pour jamais ! »,discours lyrique d’une personne bafouée. Le texte suivant est une partie de l’acte II, scène 5, de la tragédie Phèdre de Racine, écrit en 1677. Phèdre profite de l’absence du roi Thésée pour avouer son amour a Hippolyte, fils de Thésée. La passion

corpus : Quel effet le poète veut-il produire sur le lecteur, dans chacun des poèmes du corpus ? Vous pourrez, par exemple, vous interroger sur les différents registres dans lesquels s’inscrivent ces poèmes. Dans « Melancholia » Victor Hugo cherche à provoquer un sentiment de pitié chez le lecteur, notamment avec l’emploi des registres tragique et pathétique. Il nous décrit des enfants malades, qui n’ont pas eu le temps de grandir, qui travaillent déjà malgré leur jeune âge. « Ils s’en vont

premier temps, une scéne où Le Compte Almaviva exprime ses sentiments personnelle. Cette première scène est sérieuse et parlée, et le registre est plutôt lyrique. Puis nous avons une deuxième scène qui présente Figaro un personnage qui a comme plaisir le vin et la paresse. Cette deuxième scéne, contrairement a la première est chantée et moins sérieuse, et le registre est plutôt comique. Malgrès toute ces différences entre ces deux personnages, une certaine complicité les unients.

correspondant aux têtes des trois personnages de profil. On retrouve également le regret déjà nostalgique de la vie qui s’en va : « « o nuit tendre d’avant la guerre ». L’ensemble crée un léger effet de pathétique, qui s’insère bien dans le registre tragique. Le registre fantastique, quant à lui, est suggéré par l’indication temporelle « entre minuit et une heure du matin », et par la personnification des phares. En-dehors du calligramme, le thème du mort-vivant apparaît : « Les morts tremblaient de peur

s'agit donc de faire une étude comparative : de repérer les points communs et les différences entre les textes. La plupart du temps cette question porte sur les thèmes (la guerre, la liberté, l'utopie...) et la façon dont ils sont traités ; les registres (lyrique, pathétique, polémique...) ; ou encore le but (la compassion du lecteur, l'argumentation d'une thèse...) Avant de répondre à la question, il est important de lire en entier le sujet, les travaux d'écritures peuvent être une aide, et surtout

lintroduction et la conclusion. I Procds lexicaux (vocabulaire) champs lexicaux le texte est maill de mots se rapportant une mme notion. Cela donne une unit au texte et permet de dgager un thme dominant (la nature, la fuite du temps, le partage), un registre (lyrique, comique, polmique), une tonalit (nostalgique, anecdotique, humoristique) . polysmie lauteur joue sur les diffrents sens possible dun mme mot. Permet de crer plusieurs niveaux danalyse, du plus superficiel au plus profond. Le deuxime sens est

qui émane-t-il ? D'un personnage (focalisation interne) ou d'un narrateur omniscient (focalisation 0) ? Le registre est-il didactique ? lyrique ? satirique ? pathétique ? Les rapports entre le texte et l'espace décrit : • Relever les champs lexicaux : sont-ils en rapport simplement référentiel avec l'espace ou tentent-ils d'évoquer une atmosphère, un caractère (connotations, registres de langue, sonorités) ? • Être attentif au degré de l'image (métaphores), qui signale une description