Religieuse

 Les minorités religieuses de 1685 à 1789 Introduction : Dés la naissance de la monarchie le roi est considéré comme élu de Dieu. Sous l’Ancien régime, les pleins pouvoirs accordés au roi et la considération de la France comme la fille ainée de l’Eglise catholique donnent à cette dernière une place prépondérante. Mais qu’en est-il alors des autres religions ? On parle de « minorités religieuses », quel est le sens que l’on donne à cette expression ? Dans ce contexte

|Prosélytisme et liberté religieuse dans le droit privé » |[pic][pic][p| | |ic] | |Sommaire | | |Table des sigles 5

social par du social. Il a écrit de nombreux ouvrages, comme Le Suicide, Les règles de la méthode sociologique, De la division du travail social ou encore Les formes élémentaires de la vie religieuse. C’est ce dernier que nous allons étudier. Cette œuvre est l’aboutissement de sa réflexion sur la fondation religieuse d’une société, et ce qui permet à cette société de tenir, de devenir unie. Durkheim a écrit ce livre parce qu’il pensait avoir trouvé dans la religion le fondement d’une société et la

Dissertation : « Liberté religieuse et service public »« La France est une République indivisible, laïque, démocratique et sociale ». Principe définissant la république dans la Constitution du 4 octobre 1958, la France a placé le principe de laïcité au centre de sa nation, ce principe garantit l’égalité de tous les citoyens devant la loi, sans distinction ni discrimination, cela implique la liberté religieuse. La liberté religieuse suppose la liberté

Croyance et raison semblent irréductiblement opposées : la première invoque des articles quand elle est religieuse, la seconde veut des notions connues par soi. Au centre de la question : Dieu. Irrationalité et rationalité y produisent une antinomie mais y a-t-il incompatibilité quand on constate le tour de force métaphysique de la religion et le coup de foudre théologique de la philosophie. CROYANCE ET RAISON a) la signification de la croyance : on croit à ... en termes de vérité et de

devait être démontrée par rien. Or la raison nous recommande de ne rien tenir pour vrai, dont on ne puisse démontrer la vérité ; alors, croire, est-ce renoncer à l'usage de la raison ? Le problème est particulièrement aigu dans le cas des croyances religieuses : croire en un Dieu en effet, c'est accepter en sa créance des articles de foi qui non seulement semblent ne pas pouvoir être démontrés, mais qui vont à l'encontre de la logique même de la démonstration. Ainsi, être chrétien, c'est croire en la

10 questions sur l’expression des convictions religieuses La Gazette des Communes, 23/2/2004 Le port de signes religieux par des agents publics a donné lieu à de récentes décisions des différentes juridictions administratives qui réaffirment une jurisprudence ancienne. 1/ Quels sont les grands principes en jeu ? En premier lieu, la liberté de conscience et d’opinion des agents publics qui leur est reconnue en tant que citoyen et en tant qu’agent de la fonction publique (articles 6 et 18

A - ON RECONNAIT UNE ATTITUDE RELIGIEUSE PAR DES COMPORTEMENTS RITUELS 1) CES RITES SONT DECRITS PAR UNE REVELATION Une attitude religieuse se constate. Un rituel religieux est imposé dan chaque communauté. Ces comportements sont dictés par une tradition, une histoire, qui a pour fondement une révélation, par exemple un texte dicté par Dieu à un chef religieux. Ce texte comporte une morale, des lois dictant un comportement, mêlant souvent la confiance et la crainte en une puissance surnaturelle

1 Renaissance, Humanisme et réformes religieuses : les mutations de l’Europe C’est une période de renouveau artistique, littéraire et scientifique, qui débute au XVe siècle en Italie du Nord. Véritable révolution de la pensée et de tous les champs artistiques, ce mouvement diffuse rapidement ses modèles dans toute l’Europe, où il domine jusqu’à la fin du XVIe siècle. Il transforme radicalement l’art occidental, mais plus profondément il s’infiltre jusque dans le rapport de l’homme à la

La diversité culturelle et religieuse à l’école Le respect des exigences du socle commun de connaissances et compétences est primordial pour les élèves car elle garantit une même base pour tous et assure la maîtrise de connaissances et compétences communes à tous à l’entrée de la sixième. Même si les connaissances sont essentielles, le socle commun a aussi pour but d’inculquer aux élèves des valeurs communes. Le socle commun incite à mettre des ponts entre les disciplines pour donner du sens