Rencontre Amoureuse Corpus

supériorité…excusez moi, Madame>> Texte 3 : Annie Ernaux, La femme gelée, 1981 <<Un mois, trois mois…révolution algérienne>> Lecture du roman de Madame Bovary Lecture du roman Indiana Visionnage du film de Bel ami (version us) Etude d’un corpus : Problématique : Comment le roman s’approprie-t-il l’histoire ? Texte 1 : Alfred de Vigny, <<réflexion sur l’art>>,1826 Texte 2 : Stendhal, La chartreuse de Parme ,1839 Document 3 : Peinture de Clément Andrieu, 1852 Textes analytiques

d’intégration immense et extraordinaire de tous les genres et de tous les styles ». Le chapitre « Le Supplice du nom » renvoie à la fable de Midas (livre XI) ; les dernières pages à celle d’Orphée, mais par les échos avec maints épisodes, on peut élargir le corpus au programme. Les enjeux philosophiques sont formulés en liaison étroite avec les enjeux poétiques. Pour les tableaux, gravures et dessins inspirés par Les Métamorphoses  - Sites Internet http://www.educnet.education

armi les récits fantastiques de Maupassant, ceux qui font intervenir des célibataires en proie à des phénomènes paranormaux mettent en scène la femme surnaturelle et mêlent ainsi désirs et obsessions érotiques et inquiétante étrangeté. A travers un corpus de dix contes qui évoquent des amours étranges, nous verrons que le motif de la femme – essentiel à l’œuvre de Maupassant – associé au fantastique permet de souligner la proximité permanente du fantastique et du réalisme. Ces écrits ancrés dans le

commentaire littéraire ; – savoir expliquer un texte descriptif. Vous devez donc avoir au préalable réalisé les exercices autocorrectifs qui vous ont entraîné(e) à la technique du commentaire littéraire, avoir lu et assimilé les Fiches méthode. Corpus : Texte A : Balzac, Le Colonel Chabert (1832) Après dix ans d’absence, un homme que l’on a cru mort à la bataille d’Eylau (1807), revient à Paris et réclame ce qui lui revient de droit : sa femme et sa fortune. Cet homme se présente à l’avoué

dans quatre mondes: le peuple, les commerçants, la bourgeoisie, le grand monde. Il ajoute aussi un monde à part celui des militaires, des prêtres et des prostituées1. Les personnages y seront mus par la « fièvre du désir et leur ambition »2. Dans ce corpus, qui deviendra Les Rougon-Macquart, il projette d'écrire un roman sur « la femme d'intrigue dans le commerce ». Ce sera Au Bonheur des Dames3. En février 1880, à la fin de la parution de Nana, il fait annoncer que son prochain roman parlera du grand

séquence didactique atour du GT suivant dans laquelle vous présenterez votre projet d'ensemble et les modalités de son exploitation en classe. Présentation de la séquence Introduction: La séquence didactique que je vais vous présenter porte sur un corpus de quatre supports extraits de quatre romans et qui renvoient à l'incipit qui fera l'objet de notre étude. Toute œuvre artistique ou littéraire est définie selon un cadre qui la délimite, le roman ne fait pas exception, en effet, il est délimité par

morte amoureuse », grâce au dossier (p. 123-128), associant la Véra de Villiers à la Clarimonde de Gautier et aux Ligeia et lady Madeline d’Edgar Poe. Elle fournit enfin un excellent support pour l’étude du genre de la nouvelle. Dans la séquence que nous proposons, nous avons choisi d’analyser les composantes du discours narratif et de remarquer leurs incidences sur le registre fantastique. 226 UN RECUEIL DE NOUVELLES II. Proposition de séquence : le récit et le fantastique L’ordre du corpus est

les récits fantastiques de Maupassant, ceux qui font interve- nir des célibataires en proie à des phénomènes paranormaux mettent en scène la femme surnaturelle et mêlent ainsi désirs et obsessions érotiques et inquié- tante étrangeté. A travers un corpus de dix contes qui évoquent des amours étranges, nous verrons que le motif de la femme – essentiel à l’œuvre de Mau- passant – associé au fantastique permet de souligner la proximité permanente du fantastique et du réalisme. Ces écrits ancrés dans

Objectifs Dominantes Activités Replacer l’œu- Lecture du texte Étude du paratexte. vre dans son et de l’image. contexte littéraire et expliciter le titre. S2 Extraits des cha- Montrer les ca- Lecture, lexique La rencontre pitres 3 (p. 39) ractéristiques de et grammaire du amoureuse et 4 (p. 44-46). la passion amou- discours. reuse. Lecture du passage étudié, repérage du champ lexical du coup de foudre. Étude du personnage de Lancelot. LANCELOT OU LE CHEVALIER DE LA CHARRETTE S3 Étude du chapitre

héroïne piquante au caractère bien trempé, n’a pas peur d’exciter ou de séduire. On peut dire qu’elle « n’a pas froid aux yeux ». Mesrin est comparable à un jeune « chien fou » qui découvre tout d’un coup le monde extérieur. Pour lui, les situations amoureuses sont autant de défis à relever. L’histoire Des parieurs ont fait élever dans une sorte de château au fond d’une forêt trois couples d’enfants, sans aucune communication entre eux. Au lever du rideau, on va mettre en présence les trois jeunes