Reprises Nominales Et Pronominales

Séance 12 : OL : expression de la subjectivité : modalisation p.326 Séance 13 : Louise la confidente Séance 14 : L’aveu  La révélation du secret: de L’idylle à l’exode Séance 15 : L’identité juive Séance 16 : OL : Substituts nominaux et pronominaux Séance 17 : Internet / B2i/Histoire : Le contexte historique (mots croisés) Séance 18 : Ecriture : Argumentation : Pensez-vous qu’on puisse dire d’Un secret que c’est un livre (et un film) sur la Shoah ? Séance 19 : L’image et la

situation 1 ? Faire raconter : les enfants font le lien avec l’activité préparatoire Travail individuel Mise en commun : faire commenter chaque répartition Exploration collective de la deuxième partie : faire lire et raconter la situation 2, c’est une reprise de la 2e activité préparatoire Travail individuel :distribuer à chaque groupe de deux enfants les images et les enveloppes pour qu’ils puissent valider leurs propositions, puis recenser les différentes répartitions possibles (5, 4, 4, 4 ou 5, 5,

_______________________________________________________ 48 Module 5 : Comment faire pour qu’un texte se tienne et avance ? _______________________ 51 Remarques préliminaires _____________________________________________________ 52 La cohésion du texte : reprises, connecteurs, constructeurs d’espace et commentaires métatextuels ____________________________________________________________ ____ 52 Situer son propre discours par rapport à celui d'autrui ____________________________ 61 Pièges à éviter : pièges

_______________________________________________________ 48 Module 5 : Comment faire pour qu’un texte se tienne et avance ? _______________________ 51 Remarques préliminaires _____________________________________________________ 52 La cohésion du texte : reprises, connecteurs, constructeurs d’espace et commentaires métatextuels ________________________________________________________________ 52 Situer son propre discours par rapport à celui d'autrui ____________________________ 61 Pièges à éviter : pièges

délibérative (rappel : les trois genres de l’éloquence) 1) une tirade bien structurée Deux parties distinctes, « Mais » connecteur d’opposition. Structure : huit quatrains (système de la rime : comparer avec la tirade du nez) + négation (rejet brutal, p. nominale, trois syllabes). Etudier la place des « Non, merci ! ». 2) Une délibération qui tourne court : Conditionnel « il faudrait » (offre soumise à condition : potentiel ou irréel du présent ?) « faire » (verbe vicaire, liste indéfinie de substituts

condamné est-il seulement le témoignage d’un condamné à mort ? Ne peut-il pas être considéré comme un plaidoyer contre la peine de mort ? Objectifs : - le récit, œuvre intégrale - Enonciation : locuteur/destinataire ; reprise nominale et pronominale ; indicateurs spatio-temporels - la singularité des textes littéraires : l’engagement - genres et registres : journal intime, lyrique - l’argumentation : directe (préface) et indirecte

_______________________________________________________ 48 Module 5 : Comment faire pour qu’un texte se tienne et avance ? _______________________ 51 Remarques préliminaires _____________________________________________________ 52 La cohésion du texte : reprises, connecteurs, constructeurs d’espace et commentaires métatextuels ________________________________________________________________ 52 Situer son propre discours par rapport à celui d'autrui ____________________________ 61 Pièges à éviter : pièges

transforment. Pour un premier éclairage sur ces deux notions, on peut partir d’un court texte intitulé « Philosophie et minorité », paru en 1978 dans la revue Critique, où Deleuze en donne une définition assez générale, et pour tout dire, purement nominale : « Minorité et majorité ne s’opposent pas d’une manière seulement quantitative. Majorité implique une constante idéale, comme un mètre-étalon par rapport auquel elle s’évalue, se comptabilise. Supposons que la constante ou l’étalon soit Homme-

long (adjectif ) ; voix (organe de la parole)/ voie (route, direction) ; saut (nom)/sot (adjectif )/seau (nom, seau d’eau) ; et (conjonction de coordination)/ est, es (être) ; se, s’ (pronom personnel devant les 33 Le discours narratif verbes pronominaux, s’éleva, se haussait)/ ce, ceux (déterminant, pronom démonstratifs). Plusieurs mots se terminent par une consonne que l’on n’entend pas ; en mettant au féminin ou en cherchant un mot de la même famille, on peut identifier cette consonne : puis,

du narrateur se focalise sur Henriette. c) Henriette est attirée par Henri et tombe, peut-être, amoureuse de lui. 2- a) « Une émotion » est un Groupe nominal (GN) sujet du verbe « avait saisi », « l’ » est un pronom personnel COD de ce verbe ; « qui » est un pronom relatif sujet du verbe « paralysait », « sa vigueur » est un Groupe nominal (GN), COD de ce verbe. b) Le sujet des deux verbes est « une émotion », puisque c’est l’antécédent du pronom relatif « qui ». c) Le pronom « l’ » renvoie