Resolution 242

Méthodologie du Cas Pratique Un cas pratique désigne un exercice que réalise chaque juriste afin de résoudre un problème factuel donné par d’un client. Il y a 2 règles intangibles dans un cas pratique : Il ne faut jamais extrapoler sur les faits c'est-à-dire qu’il ne faut pas ajouter des éléments qui n’existent pas dans les faits et dans un cas pratique, il est important de prendre parti c'est-à-dire qu’il faut donner une seul et unique solution. Le cas pratique s’organise en 4 étapes : 1)

|Échange : Écouter l’avis de chacun, s’enrichir les uns les autres Par exemple: trouver des idées dans une réunion de créativité | |Décision : Valider ensemble une décision comprise et acceptée par tous. Par exemple réunion pour une résolution de problème | | | |

Clément Sujet : Une réflexion la plus complète possible sur la gestion de conflit et la gestion d’opportunités ( mettre toute démonstration, ou réflexion sur ces thèmes) Sujet traité : La vie de l’homme dans sa globalité se résume à la résolution des problèmes auxquels il est confrontés quotidiennement.ces problèmes sont de différents ordres et se présentent sous différents aspects. On parle habituellement de « gestion des conflits » et de gestion d’opportunités. Ces expressions évoquent

angles         exercer une pensée critique         confronter la façon dont il comprend les choses         prendre plaisir à partager des idées, des responsabilités, à être complice pour co-produire         apporter sa contribution à la résolution de problèmes         découvrir l’intérêt de la discussion, l’efficacité de la coopération         prendre conscience de la nécessaire structuration d’un travail         s’impliquer dans l’organisation, dans la prise de décision        

organisationnelles et de pilotage, plus globales, fondées sur l’identification et la compréhension des processus de projet, et tendant à intégrer aussi bien les aspects sociaux que les aspects techniques. Ainsi par exemple, l’Union européenne a inscrit la résolution de problèmes complexes, dans les secteurs de l’environnement, de l’énergie, de la santé, des transports, de la finance et des nouveaux médias, comme un domaine de recherche prioritaire du 6ième programme-cadre de recherche et développement, volet

dont seront recueillies et utilisées les informations, qui va décider. • Ecouter, reformuler si nécessaire, recadrer, ne pas froisser Remercier, féliciter pour l’intérêt des propositions. REUNION DE DECISION OU DE RESOLUTION DE PROBLEME : Il faut agir, vite. Une décision doit être avalisée ensemble. Il faut : • Faire réagir les collaborateurs en fonction de la nécessité de trouver une solution, y adhérer, ou les fédérer autour d’une décision que vous

confondu • But ?: élaborer, réajuster projet de service f. jubineau 34 REUNION • La coopération permet de briser notre routine f. jubineau 35 REUNION ET DECISIONS • Dans la majorité des réunions il y a des décisions à prendre = résolution de problème Clair, simple , efficace, Cadre les objectifs, • Méthode S.P.A.S.A: Permet un consensus, enclenche l’action f. jubineau 36 Méthode S.P.A.S.A • S= situation: les faits tels qu’ils sont sans affect ->La réalité • P=

La Guerre d’Algérie ==> Le début du conflit -> La France, après avoir accordé l'indépendance au Maroc et à la Tunisie souhaite mettre tous les moyens en place pour conserver cette colonie, plus légitime que les autres (seule colonie de peuplement, une partie de la France...). La guerre d' Algérie (appelée à cette époque «purification» en France) sera une guerre longue et terrible qui durera 8 ans, de 1958 à 1964. En Effet, en 1954 l'Algérie est considérée comme une partie de la France. -> Le premier

les uns avec les autres. Les deux premières périodes vont alors permettre de construire chez l’enfant les notions de base nécessaires à l’apprentissage visée par cette séquence ; ces notions se situent dans les domaines de désignation des nombres, résolution de problèmes, dénombrement, comptine numérique et représentation du nombre. Cette séquence se fera également en parallèle avec des activités de dénombrement qui constituent des apprentissages fondamentaux et incontournables pour le bon déroulement

toujours pas opérationelle comme on le verra plus tard et nous rencontrerons des difficultés pour coder les buts et problèmes dans la représentation de DeBeaugrande. 2. Un deuxième processus cognitif relie les actions et états à des efforts de résolution de problème Il s'agit notamment des plans qu'on doit saisir et lier à une activité de poursuite de but. Dans un récit un plan se manifeste souvent comme structure de sousbuts à remplir et d'actions à entreprendre Par exemple la phrase 3 du récit