Respect Des Consignes

généraux de l’EPS : 1• Développer des capacités et des ressources nécessaires aux conduites motrices. 2• Accéder au patrimoine culturel représenté par les APSA. 3• Acquérir les compétences et connaissances utiles pour mieux connaître son corps, le respecter et le garder en forme. il importe de relever ceux concernant le cycle 3 et surtout en course d’endurance. Pour cette activité athlétique, la compétence spécifique visée est : → Réaliser une performance mesurée. Les compétences générales et connaissances

erreur et avec une présentation adaptée. Écrire lisiblement un texte, sous la dictée, ou spontanément en respectant l’orthographe et la grammaire. ÉCRIRE Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes données. Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils variés pour améliorer son texte. COMPÉTENCE 7. L’autonomie et l’initiative Être autonome dans son travail : savoir l’organiser

fonction de règles, de codes, que l’on connaît, que l’on comprend et que l’on respecte, et que l’on peut expliquer - Règles de jeu de plus en plus contraignantes : ne pas tenir la balle en main, ne pas bousculer l’adversaire, … - Règles de vie collective : respecter les décisions de l’arbitre, ne pas l’injurier, ni injurier les autres joueurs… Coopérer, adopter des attitudes d’écoute, d’aide, de tolérance et de respect des autres pour agir ensemble ou élaborer en commun des projets. - Arbitrer un

sur cette finalité avec une réorganisation stratégique basé sur un objectif : « tourner résolument entreprise vers les clients ». Groupassur respecte donc bien la finalité d'une entreprise selon Peter Drucker. b) Un objectif doit refléter la stratégie de l'entreprise, fournir des indications sur les ressources à modifié et pouvoir etre transformé en consigne spécifique. Groupassur répond exactement à ces critère à travers son plant de réorientation dans le quel elle fixe 4 objectifs : « Tourner

- Lecture de l’album Pezzettino • • • • • Domaines : S’approprier le langage ; Découvrir l’écrit Objectif : Découverte de l’album Pezzettino Compétences : Comprendre une histoire lue par l’enseignant ; Ecoute et compréhension de la langue écrite Consigne : Aujourd’hui, nous allons lire une nouvelle histoire, l’histoire de Pezzettino. Alors on ouvre grand ses oreilles et on ferme la bouche à clé, cric-crac. Critères d’évaluation : l’attention des élèves, questions posées aux élèves pour une compréhension

iconographique, s’il est joint au corpus, ne peut pas servir de support. En aucun cas, il ne sera demandé d’en faire une étude pour lui-même. Comme elle doit se prêter à une évaluation objective des correcteurs, l’écriture d’invention doit se fonder sur des consignes claires et explicites. Elle s’inscrit dans le programme défini par les objets d’étude de la classe de première. Elle peut prendre des formes variées. Elle peut s’exercer dans un cadre argumentatif  : - article (éditorial, article polémique, article

CONSIGNES POUR LE STAGE EN ENTREPRISE (3ème) 1) ASSIDUITÉ - PONCTUALITÉ : * Éviter les absences ! - Si absences : - Prévenir Monsieur le Directeur de la S.E.G.P.A. - Prévenir l’Entreprise. - Justifier son ou ses absences. - Être ponctuel aux rendez-vous, respecter les horaires de l’entreprise. 2) COMPORTEMENT GÉNÉRAL : - S’exprimer correctement avec le personnel de l’entreprise. - Penser à vous présenter aux personnes que vous rencontrez dans l'entreprise. - Accepter les consignes de travail

visuelles et tactiles (démonstrations de l’enseignant et/ou des élèves, panneaux avec schémas, tableaux, …) Formes auditives (sifflets, consignes, explications, crier, …) Quel est le contenu du message ? Règles de fonctionnement (quantité, critère de réussite donné ?) Type d’échange (monologue ou dialogue, un ou plusieurs élèves visés par les consignes) A quel moment ? (début, pendant, après) Jugement de valeur (bien ou mal) Remédiation (conseils) J’ai fais ce tableau très tard dans

contraintes collectives. | Objectifs: -Entrer l'activité: utiliser son corps pour se déplacer - attaquer/esquiver -aborder les contacts, chutes et retournements -gagner un combat -respecter les règles du jeu et de sécurité | Matériel: -salle avec tapis -chronomètre -coupelles si besoin | Mode de travail: | Déroulement: | Regroupement: explications des règles en

patins) sur un support inhabituel (La glace). Pourquoi le patin ? L’activité répond à 3 objectifs que sont les suivants : - Développer les ressources et les capacités, -Accéder à la culture sportive, - Mieux connaître son corps, le respecter, le garder en bonne santé. Cela permet d’adapter ses déplacements à différents types d’environnements, notion qui est également développer dans le cadre de l’EPS à l’école primaire Une démarche pédagogique est mise en place grâce à des jeux