Retour arrière

– et retrouver une structure simple et linéaire. Brièvement, résumons la structure ainsi : le texte débute par une unité (un avion en activité), puis cette unité s’éclate en trois unités (trois avions), indépendantes les unes des autres, et enfin retour à une unité (un avion). Il se dégage, somme toute, une infinité d’unités auxquelles le narrateur et les personnages font allusion. L’unité principale qui organise le récit se décline en trois moments : situation initiale, péripéties et situation

qui ils sont par rapport à leurs frères. Intéressons-nous maintenant à la similitude concernant le traitement du temps dans ces deux œuvres. Toutes deux commence par un incipit in medias res qui nous plonge d’emblée dans l’action. Nombreux retour en arrière sont effectués par Maupassant ainsi que dans Grimbert, leur rappelant des souvenirs passé. Nous remarquons une ellipse au début du chapitre 6 p119 qui préviennent le lecteur de l’ellipse et deux autres au chapitre 8 p 162 et au chapitre 9 p 178

livre m’a beaucoup plus, je pense avoir cerné les grandes idées ainsi que l’évolution du bleu à travers l’histoire. Cependant j’ai pu constater qu’il était difficile de se retrouver chronologiquement. En effet, Michel Pastoureau utilise les retours en arrière dans le temps afin d’expliquer certains propos. Bleu, histoire d’une couleur, m’a permis d’appréhender différemment la notion de couleur, de réfléchir sur les choix chromatiques que je peux faire dans mon travail. Je me suis rendu compte qu’il

dans les poèmes mais pas exclusivement) ◾Étudier la strophe : disposition des vers, retour éventuel du refrain, analyser les effets produits. ◾Étudier le rythme : le choix du mètre, les accents, la cadence, mouvement ascendant ou chute, la place de la césure, la présence d’enjambements, de rejets, de contre-rejets…. Analyser les effets produits. ◾Étudier les sonorités : quels sentiments sont exprimés par le retour de certaines syllabes ? Quelle atmosphère est ainsi créée ? Faire attention aux allitérations

dans les poèmes mais pas exclusivement) ◾Étudier la strophe : disposition des vers, retour éventuel du refrain, analyser les effets produits. ◾Étudier le rythme : le choix du mètre, les accents, la cadence, mouvement ascendant ou chute, la place de la césure, la présence d’enjambements, de rejets, de contre-rejets…. Analyser les effets produits. ◾Étudier les sonorités : quels sentiments sont exprimés par le retour de certaines syllabes ? Quelle atmosphère est ainsi créée ? Faire attention aux allitérations

La naissance de l’Odyssée, comme celle de l’Iliade, est généralement située au VIIIe siècle avant J.C.,soit quatre siècles après la guerre de Troie et le retour d’Ulysse à Ithaque, situés vers 1200 avant J.C. Ces deux oeuvres furent d’abord des poèmes épiques transmis oralement par Homère, l’aède,le poète aveugle, avant d’être transcrits à l’écrit au VIe siècle, et inscrits dans un rituel sacré. Nous devinons donc une certaine confusion entre les époques, confusion accrue par le caractère épique

ses sentiments. L'histoire ne se déroule pas vraiment dans dans un ordre chronologique puisqu'il y a beaucoup de rétrospections notemment lorsqu'elle se remémore les évenements de son enfance. De notre point de vue, les changements entre les retours en arrière et le présent sont difficiles à percevoir car l'auteur n'a pas indiqué de points de repère pour se qu'on puisse se situer contexte spatio-temporel. Le langage utilisé est plutôt raffiné et familié tel que "Connasse." "Grosse." "Comère.". Le

(Scratch). Partie 2 Grille Diégétique: 1. Le synopsis: 2. Les ressorts de l'action: Le film est réalisé de manière à suivre les pensés d’Alex, qui revit en lui les événements. Le film n’est pas linéaire, il y a de nombreux retour en arrière, ce qui symbolise la façon dont l’adolescent perçoit les choses, comment les éléments l’ont marqué. Il tente de tout remettre dans l’ordre en les mettant sur papier. Ainsi, on peut voir plusieurs fois une scène, ce qui montre son importance pour

à laquelle vous conformer dans vos échanges avec les autres, vous serez sans doute juste et honnête si vous savez qu’en fonction de votre choix, vous déclenchez un pouvoir qui suivra son cours, pour le bonheur ou le malheur des autres, et qui, en retour, selon sa nature, vous aide ou vous paralyse. “Ce que l’homme sème, il le récoltera.” Vous avez, bien sûr, le droit de traiter les autres injustement mais si vous comprenez la loi sur laquelle la Règle d’Or est fondée, vous devez aussi savoir que

dans les poèmes mais pas exclusivement) ◾Étudier la strophe : disposition des vers, retour éventuel du refrain, analyser les effets produits. ◾Étudier le rythme : le choix du mètre, les accents, la cadence, mouvement ascendant ou chute, la place de la césure, la présence d’enjambements, de rejets, de contre-rejets…. Analyser les effets produits. ◾Étudier les sonorités : quels sentiments sont exprimés par le retour de certaines syllabes ? Quelle atmosphère est ainsi créée ? Faire attention aux allitérations