Risques Et Sécurité En Education Physique Et Sportive

d’imagination. Cette série prépare surtout à des poursuites d’études dans le domaine des lettres, des langues, des sciences humaines, du droit et des arts ; • la série scientifique (S), centrée sur les disciplines scientifiques (mathématiques, physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre, sciences de l’ingénieur ou écologie, agronomie et territoires…). Elle développe des compétences scientifiques en s’appuyant notamment sur des démarches expérimentales. Cette série prépare à des poursuites

l’Escalade sans risques) représente le choix de plus de 9% des personnes interrogées. Profil des pratiquants Pratique masculine, d’âge moyen et de CSP + Le pratiquants de Via Ferrata sont à plus de 70% de sexe masculin et en grande partie de CSP + (38%). Ils sont âgés de 26 à 45 ans (68%). Ils recherchent surtout : accessibilité à tous publics (locaux, handicapés, sportifs et touristiques, …) inscription de l'équipement dans une "éthique" sports de nature : apprentissage, éducation, sensibilisation

certification Référentiel des activités professionnelles Champ d’activité Définition Le titulaire du CAP Pâtissier fabrique et présente des produits de pâtisserie et de viennoiserie dans le respect des règles d’hygiène, de traçabilité, de santé et sécurité au travail. Il participe à la réception et au stockage des produits livrés ainsi qu’à la fabrication et à la conservation des productions réalisées. Il contribue à la mise en valeur des produits finis et renseigne le personnel de vente, participant

1 SECURITE & PRISE DE RISQUE en EPS [ JC CASTAGNINO - IUFM - AMIENS] SOMMAIRE ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ Introduction ................................................................................ p 1 Les notions de risque & prise de risque ................. p 2 La notion de sécurité ........................................................... p 4 Les pratiques et les textes ............................................... p 4 Les enjeux éducatifs ............................................................

d’attitudes indispensables tout au long de la vie … le respect de soi et d’autrui. Le socle commun s’acquiert progressivement de l’école maternelle à la fin de la scolarité obligatoire » Les pratiques scolaires artistiques, culturelles et sportives y contribuent pleinement. Les compétences sociales et civiques : bien vivre ensemble, l’EPS y contribue également L’autonomie et l’initiative ; capacité : avoir une bonne maîtrise de son corps, savoir nager. • Les programmes « Agir

déjà dans une perspective d’éducation totale, indispensable complément de l’éducation intellectuelle La lecture du Manuel met en avant deux voies dominantes : - l’utilisation d’une gymnastique empruntée au colonel Amoros, à laquelle s’ajoute une éducation du mouvement prônée par Marey et Demeny ( gymnastique de développement et d’application) ; - et la seconde d’origine plus française qui consiste à utiliser un certains nombre de jeux (épervier, chat et la souris, pigeon vole) complétés pour les élèves

 développement  des  pratiques  sportives   -­‐   la  pratique  pour  tous  :  renforcer  l’accessibilité  à  la  pratique  physique  et  sportive  sur  tout  le   4   5   territoire  à  la  fois  dans  une  perspective  de  bien  être  de  santé  mais  aussi  de    mise  en  œuvre  d’une   véritable  politique  éducative  sportive.   5   -­‐   le  sport

formation assurée par les organisations sportives 1- La formation des jeunes dans les clubs et les fédérations 2- Les stages de formation : une formule de formation aux métiers de sport V- La formation assurée par le secteur privé VI- La formation aux métiers de sport VII- Axes de réflexion pour le montage d’une école de formation VII- Bibliographie I- Introduction Le besoin de se mouvoir, voire même de pratiquer une activité sportive est le souci de l’Homme moderne.

et gérer ce rapport émotionnel à la pratique physique dans son approche de l'enseignement ? Vous illustrerez plus particulièrement au sein de la CP 4. « Les émotions font partie intégrante de la vie, et sont particulièrement prégnantes en société » (Apter et al. - introduction. L'émotion, un mouvement vers l'autre ? - ERES, Enfances & Psy – 2010). Nous les retrouvons au sein de l'école et plus particulièrement à travers l'Education Physique et Sportive (EPS), discipline à part entière, qui met en

difficulté d’accessibilité).- Lorsque l’enfant se plaint de douleurs dorsales, de faiblesse, picotements ou fourmillements dans les membres inférieurs ou bien de difficultés respiratoires. Le signaler aux parents et aux médecins.- Pour les activité sportives. Comment améliorer la vie scolaire de ces enfants ?Aménagements pratiques- Veiller à une bonne installation au cours de la journée scolaire avec une table et une chaise adaptées à la taille de l’enfant. Si nécessaire, un tabouret en classe peut