Roman Visée Didactique

Beaucoup de textes littéraires et non littéraires (essai, pamphlet, discours publicitaire, discours politique, etc.) sont par nature argumentatif. Mais toute forme de texte (narratif, descriptif, poétique, etc.) peut avoir, plus ou moins ouvertement, une visée argumentative. I. Mise au point terminologique 1. Démontrer et argumenter Il faut distinguer démonstration et argumentation. Le rapport à la vérité et la position occupée par le locuteur ne sont en effet pas les mêmes : - démontrer : prendre

 page  61.     Rapport  de  leçon  :     -­‐  explication  de  texte,  page  84.   -­‐  question  de  grammaire,  page  100.     Epreuve  sur  dossier  :     -­‐  le  dossier  de  didactique  du  français,  page  109.   -­‐  «  Agir  en  fonctionnaire  de  l’Etat  et  de  manière  éthique  et  responsable  »   page  120.               2 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! PRÉSENTATION

Monseigneur le Dauphin). | La fable est un genre sérieux, qui expose des « vérités importantes », nous aide à « corriger nos habitudes » (Préface). La morale est « l’âme » de la fable, c’est à dire l’élément le plus précieux et essentiel (Préface). Portée didactique de l’apologue. ( La Fontaine insiste un peu plus haut dans la Dédicace sur les « réflexions sérieuses » que le Dauphin pourra trouver dans ses fables ). | ------------------------------------------------- PROLONGEMENT : Les caractéristiques

illustré par l’utilisation qui est faite de l’image. Dans le livre, l’image illustre une scène du récit dans un espace limité à la page, tandis qu’elle se libère dans l’album, envahissant le texte et le concurrençant dans ses fonctions narratives et didactiques. Elle ne se contente plus d’illustrer, elle complète, précise, explique, ou apporte un contrepoint. L’écrit lui-même devient image quand l’art graphique joue avec la typographie. Le support éclate dans des formats variés, carrés, oblongs ou démultipliés

parties : scène d’exposition ou scène d'ouverture, nœud de l’action et dénouement. Une pièce de théâtre doit suivre un certain nombre de règles qui évolueront au fur et à mesure des siècles. Nous les énumérerons par la suite. Contrairement au roman, les personnages de théâtre sont destinés à être joués, en effet, l’acteur donne vie au personnage en changeant l’être de papier en être humain. Nous pouvons, d’autre part, rappeler quelques notions indispensables sur le théâtre comme la présence

bonne société (l. 12) ; impression de loisir. ***5. Comparer deux réflexions européennes sur le pouvoir VERS LE COMMENTAIRE COMPARÉ ➞ Situation d’énonciation et genres ➞ Registres
 Érasme – humoristique et ironique (l. 2-3, 26-27) ; mais aussi didactique : question rhé- torique, phrases assertives au présent de vérité générale, vocabulaire des notions morales (bien général, l. 12-13 ; l’intégrité, l. 15 ; faute, l. 20), connecteurs logiques et temporels (du moins, l. 2 ; à vrai dire, l. 5 ; enfin

énoncé. Dans ce type de texte, vous devez prendre position sur un sujet donné et soutenir votre point de vue à l’aide d’arguments qui s’appuient sur des textes proposés. Afin d’être prêt vous devez vous constituer : des fiches de synthèse : sur le roman, le théâtre, la poésie, etc. des fiches de synthèse : sur les grandes problématiques et les mouvements culturels. Elles vous aideront à dégager le sens d'un passage dans son contexte d'histoire littéraire et sociale ; des fiches de lecture (sur quelques

proprement langagiers, lesquels peuvent renvoyer à des aspects psychologiques et sociaux mais cette fois en tant qu’"êtres de langage" : c’est à travers leurs réalisations langagières que ces acteurs se construisent une identité discursive et une visée d’influence sur l’autre partenaire de l’échange. Ainsi, tout discours s’inscrit dans un certain cadre actionnel où sont déterminés les identités sociales, les buts et les rôles sociaux des partenaires de l’échange langagier. Ce cadre, (que nous appelons

Prédominance du style chez Flaubert, discipline son écriture. Laisser tomber les sujets philosophiques, trop lourds, pour ne garder que ce qui peut être concentrer dans un roman. Pas de messages, mystères.. qui se veut le reflet du « rien » de tous les jours. Ce projet d'un livre sur « rien » se fonde sur le fait que Flaubert se refuse à toute visée démonstrative à ces œuvres et s'oppose à ____ Balzac caractérise son écriture par son omniscience, Zola va parler du tempérament. Flaubert reproche à Balzac la

comparatisme est avant tout une « visée » et qu'il n'est pas définissable en tant que domaine ou en tant que méthode. Par visée, il faut entendre que l'examen du comparatiste réside dans la recherche, la confrontation d'ensembles de données, d'analogies structurelles ou de rapports systémiques qu'on pourra ensuite expliquer par l'histoire, par des principes de causalité divers. Ils proposent de nommer « comparats » ces unités descriptives ou approches corrélatives puisque la visée comparatiste est essentiellement