Romans Question Transversale

Fiche de lecture : « L’encre et le sang » de D : Kalifa Dominique Kalifa est un historien, maître de conférence de l’université Paris-I. Il est spécialisé dans les questions de culture, de médias et d’imaginaire social au XIXème siècle en France. Dans cet ouvrage, il entreprend de décrypter et d’analyser un phénomène très caractéristique de la Belle Epoque en France : l’essor fulgurant des récits de crime. A travers une description historique et statistique, il tente de montrer comment, sous

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V LISTE DES SCHÉMAS SCHÉMA 1 SCHÉMA 2 SCHÉMA 3 SCHÉMA 4 SCHÉMA 5 SCHÉMA 6 SCHÉMA 7 SCHÉMA 8 SCHÉMA 9 PROGRAMME DE FORMATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 COMPÉTENCES TRANSVERSALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 DOMAINES GÉNÉRAUX DE FORMATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 FRANÇAIS,

la littérature de la langue étudiée : les grands mouvements littéraires et les principales thématiques portés par de grands auteurs, dans le récit, la poésie et le théâtre. Page 2/11 Dans le temps imparti pour cet enseignement, il ne peut être question d'une approche exhaustive. Il s'agit essentiellement de construire des repères solides chez les élèves, de leur donner le goût et l'envie d'aller plus loin, de les familiariser avec la lecture et de les entraîner à la lecture suivie. 2- Approches:

BACCALAUREAT BLANC N°1 Question transversale -En quoi ces trois textes proposent-ils des utopies humanistes ? Le corpus proposé traite de l’argumentation et plus précisément de l’utopie humaniste. Il se compose de trois textes synchroniques. Le texte A est un extrait de Utopia, ouvrage de Thomas More parut en 1516. Les textes B et C sont des extraits de romans écrits par François Rabelais intitulés Pantagruel et Gargantua parut chacun en 1532 puis en 1534. Nous allons nous demander

de la discussion dans un contexte plus vaste. - Ouverture latérale: il s'agit d'envisager un thème parallèle et donc voisin (si on n'a pas d'idée d'un contexte plus global). Il ne faut jamais terminer un devoir sur une question, mais on peut transformer une question en affirmation ("On peut s'interroger…"). Relire (autant qu'il est possible).     II. Devoir de synthèse. La synthèse porte sur un dossier de documents qui comporte le plus souvent à la fin un dessin. Pour le résumé, le travail

le portrait de Julien SorelLe Rouge et le Noir, le portrait de Julien Sorel Florentina Gherman, IA-IPR de Lettres, Académie d’Aix-Marserille 1  Le Rouge et le Noir, chapitre 4, Stendhal, plan détaillé Éléments d’introduction :  Le début du roman, selon la définition de l’incipit traditionnel, offre au lecteur des informations sur le chronotope (cadre spatio-temporel), les personnages principaux, notamment Monsieur de Rênal, maire de la ville de Verrières, et donne

thème de la discussion dans un contexte plus vaste. - Ouverture latérale: il s'agit d'envisager un thème parallèle et donc voisin (si on n'a pas d'idée d'un contexte plus global). Il ne faut jamais terminer un devoir sur une question, mais on peut transformer une question en affirmation ("On peut s'interroger…"). Relire (autant qu'il est possible). II. Devoir de synthèse. La synthèse porte sur un dossier de documents qui comporte le plus souvent à la fin un dessin. Pour le résumé, le travail

SEQUENCE N°II : THERESE RAQUIN D’EMILE ZOLA : UN ROMAN NATURALISTELes nouveaux programmes de français en 2 nde Séquence proposée par Stéphane Gallo (Lycée Henri Poincaré, NANCY) 1 SEQUENCE N°II : THERESE RAQUIN D’EMILE ZOLA : UN ROMAN NATURALISTE ?  Objet d’étude : - le roman et la nouvelle au XIXe siècle : réalisme et naturalisme  Objectifs : - découvrir les caractéristiques d’un mouvement littéraire - lire une œuvre romanesque longue : en repérer la structure, les grandes

progression, du thème étudié… Objectifs conceptuels, notionnels, de connaissances : idées, savoirs, expressions de l'abstraction, éléments de vocabulaire spécifique…) Compétences d'ordre disciplinaires : l'enfant est capable de …. Compétences transversales : attitudes vis à vis des apprentissages, sociabilité… ( Pour mettre en œuvre un projet à caractère scientifique par ex, vous allez programmer des activités dans différents champs disciplinaires. Une programmation peut se présenter par ex sous

progression prévue pour une période déterminée ; en termes de compétences repérable, de programme établi, et d'activités déterminées qui tiennent compte des contraintes institutionnelles. le projet pédagogique sur quoi porte notre travail est consacré au roman maghrébin de mohammed khair eddine il était une fois un vieux couple heureux ; adressés aux élèves de la deuxième année du cycle secondaire qualifiant, et qui constitue le deuxième module après celui de voltaire candide, et avant celui de balzac la