Rythme circadien

temps verbaux (présent passé). Le présent insiste sur un point d’observation et de réflexion. Le passé évoque l’expérience vécue (strophe 3) On a aussi un champ lexical du temps : (« la nuit, le jour… ») Dans les premières strophes du poème on a un rythme rapide marqué par l’absence de ponctuation ce qui donne une impression de rallongement des vers. Le poète ressent comme une obsession vis-à-vis du temps qui passe, il le voit en quelque sorte comme une chose qui emporte ses moments heureux. Dans

interrogations. Dans ce poème on peut observer un mélange de poésie et de philosophie, V24 métaphore de la beauté du monde que même le crapaud peut voir, comparaison avec le poète lui-même. V32, ce vers utilise une redondance qui insiste avec un rythme ternaire et une gradation sur la dégradation humaine de l’homme. Le poète délivre plusieurs messages à travers cette poésie = 1- utiliser sa raison à bon escient prêtre, femme et enfants, 2- l’éloge, Hugo aurait voulu que P,F,E protège

dans la structure syntaxique et métrique ? • Etudiez plus précisément la correspondance entre les deux termes de la figure d’analogie. • Comment le poète a-t-il exprimé le charme et la fraîcheur de la rose ? • Comment a-t-il, par les mots et le rythme, évoqué le déclin de la fleur ? • Quels termes employés pour la rose seraient plus appropriés pour parler d’une femme ? et inversement ? • Comment s’opère au cours du poème la fusion progressive de la femme et de la fleur ? • Etudiez le système

marqué par différents procédés : - Répétition de l’adjectif « même » (v.6) ; le rythme du v.6, très régulier, vient renforcer l’effet de répétition (monotonie). Aucun moment de liberté et de détente n’est laissé aux enfants. - L’enjambement des v.5-6 marque cette continuité de la tâche. - Répétition de la structure grammaticale et du rythme dans le vers 10 : « Tout est d’airain, tout est de fer » : rythme 4 / 4 ; parallélisme de la structure grammaticale, synonymie des métaux (idée de

poésie. Il transmet à travers son poème un message double : une défense de l'écriture poétique et se défend en montrant son engagement en tant qu'artiste. → Le choix d’écriture caractérise le poète : il répond à une attaque. Conclusion : Le rythme du sonnet est cependant quelque peu bouleversé en raison de la structure choisie. Il règne une impression de liberté tout en étant dans une ligne poétique classique. C'est un sonnet bien approprié, moderne. C'est une prise de position métaphorique

l’adolescent ? C’est donc au travers de la jeune fille qu’apparaitra son complice la nature pour enfin finir sur l’éveil de l’adolescent. I- La jeune fille  Une jeune fille entreprenante. * Chiasme vers 1 et 2  Impose la promenade *Changement de rythme  Détermination *Passage de l’imparfait au passé simple  Détermination  Le souhait d’une déclaration d’amour. *4me strophe  Après *Chiasme vers 31 et 32  opposition des tentavies visuelles et sonores *Soit n’y pensons plus  Preuve de l’attente

parfaitement les « pas » qui semblent naître du silence. C’est seulement dans ces conditions que peut se hâter l’individu. Les pas suggèrent les différentes étapes, les difficultés pour trouver les rimes, les mots justes, tout ce processus pour créer. Le rythme du poème illustre la lente approche de la femme aimée mais aussi le lent processus de la création. Allitération en « en » qui nous fait entendre cette lenteur et douceur. L’état d’esprit du poète. Grande captation suspendue au bruit du silence

et vainqueur. -Ivresse amoureuse puisqu’elle gagne le cœur: Mon coeur III. Le motif de la danse dans le poème: Danse de la femme & Danse Poétique 3.1 La danse de la femme a. C’est une marque d’un rythme souple et sensuel - A te voir marcher en cadence: Il insiste sur le rythme de cette marche - Se balance avec mollesse -Champ lexical de l’indolence : abandon, ta paresse,se balance, la mollesse… b. L’animalité de la femme: Serpent & Éléphanteau. -On dirait un serpent qui danse:

effets de rythme dans l’écriture des paroles, qu’il rend ainsi plus expressives. Le rythme des phrases est remarquable. Les anaphores frappent d’emblée le lecteur : la formule dédicatoire : « A tous les enfants » se détache du reste des vers (v.1 et 4). De même, la solennité du début est accentuée par la répétition du vers 3 au vers 7 : « Je voudrais faire un monument ». Les vers 10 et 11 reprennent la formule en écho, à travers une anaphore : « Un monument de ... ». On remarque que le rythme est dans

insiste sur l’impossibilité de l’homme à fixer le temps. Cette dernière est signalée par les invocations au temps : il est capricieux (21-22, 30-31, 37, 41), il est celui qui donne et qui reprend, il a un caractère inlassable, éternel (36). * Le rythme est vif : notamment dans les deux premières strophes, il y a absence de points et très peu de coupes. Les enjambements (3, 4, 7, 8) rallongent les vers. * La fragilité de l’homme est mise en valeur et donne une tonalité élégiaque, lyrique, au