Rédiger Une Première Et Quatrième De Couverture

du livre… Compétences ● Se repérer dans un livre (couverture, page, images, texte). ● Connaître et utiliser un vocabulaire spécifique de littérature : le livre, la couverture, la page, l’auteur, le titre. ● Observer et décrire pour mener des investigations. Activités ✷ Relever les informations définissant le livre : couverture, titre, illustrations, auteur, éditeur. ✷ Chercher des renseignements sur la préface et la quatrième de couverture. Fiche 2 Les repères spatio-temporels Compétences

langue française L’élève est capable de : - S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis. - lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptées à son âge. - Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire. - Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte. - Dégager le thème d’un texte. - Utiliser ses connaissances pour réfléchir

livre. Point 2. Une fois ces informations glanées et au départ de celles-ci, l’élève est amené à émettre des hypothèses sur le contenu du livre. Cette démarche est essentielle en lecture, car c’est elle qui incite l’élève à ouvrir le livre à la première page, à commencer à déchiffrer et à tenter de construire le sens de ce qu’il lit. Elle lui donne un premier projet de lecture : vérifier que ses hypothèses sont correctes. Point 3. L’oeuvre choisie est un roman « miroir », c’est-à-dire que ses

journalisme, il se lance dans l’écriture et obtient un grand succès dès la publication de sa première nouvelle, “Le journal d’un monstre“ en 1953. Puis ses deux premiers romans, “ Je suis une légende “ et “ L'Homme qui rétrécit “ deviennent des classiques du genre. Ces deux œuvres sont plusieurs fois adaptées au cinéma. L'auteur rédige notamment des scénarios pour les séries de science-fiction “ La Quatrième Dimension “ et “ Star Trek “ ainsi que le scénario de “ Duel “, le téléfilm qui a lancé la

élèves. Sur notre site Internet (http://homepage.mac.com/sebastien. foissier/FileSharing3.html), nous proposons au téléchargement plusieurs fiches à partir desquelles travailler en classe, ainsi que les objectifs à distribuer aux élèves au début de la première séance. II. Objectifs d’apprentissage de la séquence Lecture — Lire des contes merveilleux. — E´tudier les caractéristiques du conte merveilleux (structure narrative et schéma actantiel). — E´tudier un personnage littéraire, « la sorcière ». Outils

MATIÈRES NOTE EXPLICATIVE ............................................................................................................... ii PROCÉDURE DE DÉPÔT ÉLECTRONIQUE ET FEUILLE DE STYLE .............................................. ii PREMIÈRE PARTIE PRÉSENTATION MATÉRIELLE................................................................................................. 1 1.1 Longueur de l'ouvrage ....................................................................................

participent à la maîtrise des différentes formes de discours rencontrés au niveau du Collège. C’est ainsi que, à la fin du cycle, les élèves doivent être capables : de produire un récit complet et complexe de construire des textes argumentatifs (et de rédiger des dissertations sur le modèle exigé à l’examen du B.F.E.M. qui, comme son nom l’indique, marque la fin du cycle moyen). Remarques : 1 – C’est par des exercices d’écriture réguliers, variés et fréquents que s’acquiert la compétence d’écriture et

I. Pourquoi étudier Le Papa de Simon et autres nouvelles en classe de Quatrième ? © Éditions Flammarion, 2011 Fiche pédagogique Les nouveaux programmes de français en classe de Quatrième préconisent la lecture de nouvelles de Maupassant dans le cadre de l’étude du récit au XIXe siècle. En effet, Maupassant est reconnu comme un maître dans l’art de la nouvelle – réaliste comme fantastique – et s’avère un auteur incontournable pour tout collégien. Pas conséquent, Le Papa de Simon et autres nouvelles

permet aucune erreur de code. > Veuillez rédiger et envoyer à la correction ce devoir après l’étude de la séquence 3 du tome 1 (Histoire). Étude d’un ensemble documentaire en Histoire Sujet : Le système colonial français : quels intérêts, quelles limites ? Dossier documentaire : Document 1 : Jules Ferry et la politique coloniale française Document 2 : Georges Clemenceau répond au discours de Jules Ferry sur la colonisation Document 3 : Couverture de cahier scolaire par G. Daschner vers 1900

est signé de Miroslav Radman et rédigé avec l’aide de Daniel Carton, «journaliste et romancier». «Rêve ou cauchemar ? Depuis deux siècles, nous gagnons chaque année trois mois d’espérance de vie. Dans un avenir plus proche qu’on ne l’imagine, nous pourrons vivre cinquante, cent ans de plus, peut-on lire en quatrième de couverture de cet ouvrage hors des normes. Discrètement, une équipe de chercheurs français a découvert les secrets de la longévité. Pour la première fois, celui qui la dirige nous