Résumé De élément Linguistique Générale

l’analyser correctement. Dans cette initiation aux techniques d’approche des textes, nous viserons les objectifs suivants : savoir observer un texte ; savoir classer un texte en fonction de différents critères ; savoir repérer dans un texte les éléments qui en facilitent la compréhension. Nous aborderons dans ce qui suit les points suivants : Les objectifs de la compréhension de l’écrit 2. Le classement des textes 3. L’image du texte 4. La situation de communication 5. La progression thématique

lexique Phi Nga Fournier Maître de Conférences en Sciences du Langage, Gerflint truyencotich@yahoo.fr Résumé: La notion de stéréotypie linguistique est étroitement liée à celle de figement puisqu’une expression stéréotypée se définit en premier lieu comme une expression figée et, en tant que telle, s’inscrit régulièrement dans le lexique de la langue. Les membres d’une même communauté linguistique possèdent en commun ces expressions stéréotypées et les stéréotypes phrastiques. Ces phrases toutes faites

..........49 2 3.5.1 3.5.2 3.5.3 3.6 3.7 Qu’est-ce que la poésie ?...................................................................49 L’histoire de la poésie ........................................................................49 Les éléments formels .........................................................................51 Etude d’une œuvre poétique (illustration)..................................................52 Essai sur le théâtre ou l’esthétique dramatique ................

.....49 2 3.5.1 Qu’est-ce que la poésie ?...................................................................49 3.5.2 L’histoire de la poésie ........................................................................49 3.5.3 Les éléments formels .........................................................................51 3.6 Etude d’une œuvre poétique (illustration)..................................................52 3.7 Essai sur le théâtre ou l’esthétique dramatique

1 OFPPT ROYAUME DU MAROC LES ECRITS PROFESSIONNELS SECTEUR : TERTIAIRE NIVEAU : TS & T Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail DIRECTION RECHERCHE ET INGENIERIE DE FORMATION RESUME THEORIQUE & GUIDE DE TRAVAUX PRATIQUES 2 Conception : Mme HMIDI / CDC TERTIAIRE & TIC 3 Contribution attendue du document   Améliorer la communication entre le lecteur et le rédacteur.   S'entraîner à rédaction de différents types d'écrits professionnels

d'attention par la prise de notes lors de l'interprétation constitue une menace pour la qualité de l'écoute[...]. (Gile 1991a: 434) 122 Anna Giambagli Les étudiants en début d'apprentissage de l'interprétation, consécutive notamment, sont en général très fermement mis en garde contre ce danger; pourtant, notre expérience didactique elle aussi nous enseigne qu'il n'est pas toujours aisé de convaincre les apprentis-interprètes qu'en matière de rétentionreproduction de l'information auditive reçue

la langue à la communication 1 L’énoncé et son contexte : orientations linguistiques et stratégies enseignantes La linguistique (science qui a pour objet l’étude du langage et des langues) s’est d’abord intéressée strictement à la langue, et donc au fonctionnement de l’énoncé (le message effectivement produit par un usager du langage). Ce fonctionnement s’étudie selon les différentes rubriques de la linguistique, qui intègre trois points de vue : - Morphosyntaxique (questions internes

Montpellier Année scolaire 2006-2007 1 RÉSUMÉ La langue est un outil de communication. L’objectif de l’enseignement de l’espagnol langue étrangère est de fournir aux élèves des compétences et des stratégies, notamment en ce qui concerne la communication orale. Encourager la participation et l’interactivité orale en classe demande un travail en amont de la part du professeur concernant des aspects très différents qui vont du climat général de classe à la conception de tâches spécifiques.

 etc. Il est bien certain que ces contextes ont varié à travers les différents pays récepteurs de main-d’œuvre et offrent une diversité qui mérite d’être analysée. En suite, plusieurs sous-thématiques doivent être envisagées afin de produire des éléments de réponse à la question soulevée initialement. Il s’agit notamment de : 1. Vérifier l’efficacité de certaines approches éducatives prenant en compte les diversités culturelles et les demandes sociales portées par les jeunes migrants ou issus

Remerciements .................................................................................................... 003 Sommaire ............................................................................................................. 004 Introduction générale ........................................................................................... 005 Première partie : Cadre théorique, pour une approche sociodidactique ...... 016 Chapitre 1 : Didactique, sociolinguistique, sociodidactique, quelles perspectives