Résumé Des Fables De La Fontaine

> Les réécritures : des Fables de La Fontaine aux fables modernes Objet d’étude : Les réécritures. Séquence 8-FR10 387 © Cned – Académie en ligne Introduction à l’objet d’étude ............................................................................................................................ 391 Chapitre 1 > L’apport de La Fontaine à la fable A B C ................................................. 395 Place de La Fontaine Succès et universalité de l’apologue

Résumé: Les philosophes des Lumières utilisaient le genre utopique afin de critiquer, à travers l'imaginaire, les lacunes et la médiocrité de leur époque. Cette dissertation cherche à savoir si l'Utopie est un bon procédé pour accuser les fragilités d'une société. Pour ce faire, l'étude porte, dans une première partie, sur l'Utopie en tant que fiction satirique. Puis, dans une seconde partie, sur les dangers d'un monde trop parfait. Enfin, elle conclue sur le fait que l'Utopie est un genre à part

Texte 1 : Jacques le Fataliste et son maître(1796), histoire de Mme de La Pommeraye et du chevalier des Arcis Introduction  : Denis Diderot (1713/1784) auteur du siècle des Lumières. C’est un philosophe : un des directeurs de l’Encyclopédie (1751/1772). Il est aussi auteur de pièces de théâtre. Il invente un nouveau genre, le « drame bourgeois ». Il était aussi critique d’art : Salons. Enfin il a écrit des romans parus après sa mort : Le neveu de Rameau et Jacques

thèmes et des procédés stylistiques. Il sera capable de choisir les éléments d’analyse et de structurer un paragraphe. Il saura aussi comment résumer un extrait tout en le situant dans le contexte général de l’œuvre. De plus, il aura appris des notions sur le genre narratif et poétique et sur le contexte historique et littéraire des Fables de Jean de La Fontaine. Introduction au contexte sociohistorique et littéraire du classicisme sous le règne de Louis XIV; Notions pour la fable : Histoire et morale;

vient de la vertu, La gaîté vient bientôt de notre caractère. Florian Nous allons étudier la huitième fable du Livre V des Fables de Jean-Pierre Claris de Florian, Le Léopard et l’écureuil. Dans cette fable, Florian utilise la fable à la manière de La Fontaine, à travers ses fables il a su montrer l’excellence de son art à l’époque classique. Le recueil de Florian nommé Fables illustre parfaitement ce genre, mettant en scène deux personnifications: la fable et la vérité. Dans Le Léopard et l’écureuil

Renart et Tiécelin 1)Résumé : Pour commencer, Renart se pose au près d'un hêtre après avoir fait quelques sauts et roulades. Il ne lui manque plus que de la nourriture pour que ce soit une journée parfaite. Bref, pendant ce temps-là, Maître Tiécelin le corbeau a très faim ce qui l’entraîne à voler, par sa ruse, du fromage à une vieille dame. (MAIS JE VOUS EXPLIQUERAI CET EPISODE DANS LA 2eme PARTIE DE L'EXPOSE) Un peu plus tard, le corbeau se perche sur le même arbre ou

La Cour Du Lion :Introduction :La fontaine cible un public adulte qui puisse comprendre des enjeux moraux et éthiques.Ce qui est intéressant dans cette fable c’est que l’on retrouve des critiques indirectes de la cour, ainsi que du comportement des courtisans et de certains problématiques sociétales.En ce point là, nous pouvons le rapprocher de La Buyère qui fait de même dans ses fables.Ce poème est en hétérométrie ce qui permet d’accentuer la théatralité du récit (fait d’utiliser des vers de longueurs

L’ ART DE « CONTER GAIEMENT » 4e Florian Fables « Classiques », l’école des loisirs, 2009 Les Instructions officielles actuellement en vigueur préconisant l’étude de « textes de satire ou de critique sociale du XVIIIe siècle », les Fables de Florian offrent une alternative bienvenue aux œuvres des philosophes de ce siècle, dont la lecture se révèle parfois délicate en classe de quatrième. Ces fables s’inscrivent à la fois dans le prolongement des Lumières et dans la lignée des grands

conclusions et la morale du récit qui lui est proposé : dans ces conditions, le lecteur doit comprendre luimême le sens caché de ce qu'il lit, il peut partager une sorte de complicité avec l'auteur et se sentir ainsi valorisé : dans les Fables de La Fontaine par exemple, publiées en 1668, la morale n'est pas toujours exprimée ; de plus, le lecteur peut prendre comme un jeu de trouver la morale avant de la lire au bas de la fable. Dans les deux cas, le lecteur peut se sentir proche de l'auteur

une argumentation indirecte. Ainsi le conte philosophique, tout en suscitant le plaisir du récit, l'utilise pour éveiller la réflexion critique du lecteur sur des thèmes philosophiques : la science, la religion, la politique, la morale. EN RESUME : Le conte philosophique entend réfléchir à une question philosophique à travers une fiction. Il vise en ce sens à convaincre et persuader le lecteur indirectement, par le récit, en mettant en scène des idées, des valeurs, des forces (la