Résumé Détaillé Nana

personnages……………….23 la présence des personnages dans les romans………….23 le comportement envers les personnages………………22 les enfants et leur éducation……………………………22 les buts………………………………………….………21 IV. CONCLUSION……….…………………………………………….……26 1. Le résumé de l’analyse des personnages… …………….……….26 2. Le projet d’Emile Zola…………………… …………………….26 3. Le résultat de l’application de la méthode expérimentale…….….27 4 V. ANNEXE 2. L’arbre généalogique ……….………………………………….30 4. La répartition des

sort satisfait des interminables réunions pendant lesquelles la seule décision prise est d'attendre la prochaine réunion pour en prendre d'autres... L'acclimatation n'est donc pas évidente... Paul, nous raconte ses péripéties avec beaucoup de détails et d'humour et souvent on a l'impression d'y être (ou du moins, de déjà y avoir été) Il retrace mois par mois ses aventures en commençant par septembre qui est le mois de son arrivée. il accumule les gaffes, les quiproquos et les situations rocambolesques

Introduction : Je crois que j’ai été passionnée par ce roman dès lors que le film est sorti au cinéma. Je voulais absolument le voir mais les week-ends se succédèrent tous plus chargés les uns que les autres. Mais voulant absolument connaître les moindres détails de l’histoire, je me mis en tête de lire le livre. Puis un jour de vacance, je l’ai acheté et j’ai tout de suite été absorbée par ce roman. Et dernièrement, je me suis procuré le manuscrit original. L’histoire est d’autant plus passionnante et intéressante

a dû remarquer qu’il était abandonné par ses lecteurs. Émile Zola est mort le 29 septembre 1902 à Paris. La cause de lasphyxie reste un mystère. Ses oeuvres les plus connues sont: „Germinal“ (1885), „L’Assommoir“ (1877), „La Bête Humaine“ (1890), Nana (1880) et „Thérèse Raquin“ (1867). „Thérèse Raquin“ fût le premier grand roman, qui a écrit. C) L’histoire Lieu et époque Le roman se déroule entre 1860 et 1870, simultané avec la vie de Zola. L’intrigue passe à travers d’approximativement six

Dejeux (9إ) : « Une littérature dite « ethnographique » écrite sinon pour faire plaisir au lecteur européen, du moins pour entrer dans ses vues, en tous cas en fonction de lui. Les thèmes folkloriques et régionalistes abondent (...). Cependant les détails ethnographiques ne sont pas toujours retenus par l'écrivain pour faire plaisir aux « autres » ; certains auteurs décrivent leur société et leur vie dans une recherche d'identité et leur littérature prend alors un sens de dévoilement et de constatation

décidé à l’imprimer (l’insistance de 2 amis, ligne 9 « n’ont cessé de me dire qu’il fallait le faire imprimer »). Il minimise son rôle, et se présente comme un simple ‘ intermédiaire’ (ligne 15 « car je ne suis point auteur ») puis propose un court résumé qui pourrait correspondre à un paratexte, avec un changement d’énonciation («Passons maintenant à l’histoire. C’est une femme qui raconte sa vie »). - le narrateur interne prend la parole à la ligne 21 et son intervention présente des parallélismes

décidé à l’imprimer (l’insistance de 2 amis, ligne 9 « n’ont cessé de me dire qu’il fallait le faire imprimer »). Il minimise son rôle, et se présente comme un simple ‘ intermédiaire’ (ligne 15 « car je ne suis point auteur ») puis propose un court résumé qui pourrait correspondre à un paratexte, avec un changement d’énonciation («Passons maintenant à l’histoire. C’est une femme qui raconte sa vie »). - le narrateur interne prend la parole à la ligne 21 et son intervention présente des parallélismes

Vous recevez une convocation indiquant horaire, date et lieu de l’épreuve. 1° Vous arrivez à l’heure et au jour dits dans la salle avec, sur vous : - votre convocation et votre pièce d’identité1 ; - votre « descriptif des activités » (liste qui résume le travail de l’année en classe2) ; - vos textes illustrés en deux exemplaires, pour vous et l’examinateur3; - vos œuvres intégrales en deux exemplaires, si possible (le deuxième peut vous être prêté4). Ne sortez rien d’autre dans la salle d’oral

Ambiguïtés de l'écriture réaliste des romanciers du XIXème siècle Cette brève séquence, la troisième de l'année, a été réalisée avec une classe de 1ère S avant l'étude en oeuvre intégrale de Nana d'Émile Zola. Objectifs : Il s'agira, dans un premier temps, de caractériser les principaux procédés d'écriture à l'oeuvre dans certains romans à visée réaliste du XIXème siècle pour créer l'illusion du réel. On montrera ensuite que, malgré les professions de foi théoriques, les œuvres de ces auteurs

réalisée par M. Carlos GUERREIRO, Certifié de Lettres Modernes, pour ses élèves de 1ère du Lycée de L’Arc à Orange Cette brève séquence, la troisième de l'année, a été réalisée avec une classe de 1ère S avant l'étude en oeuvre intégrale de Nana d'Émile Zola. Objectifs : Il s'agira, dans un premier temps, de caractériser les principaux procédés d'écriture à l'oeuvre dans certains romans à visée réaliste du XIXème siècle pour créer l'illusion du réel. On montrera ensuite que, malgré les