Résumé Erich Maria Remarque A

Blaise Pascal, Clermont Ferrand II, France fontaine@isima.fr patrice.laurencot@isima.fr ** PRISMa, Université Claude Bernard,Lyon I, France alexandre.aussem@univ-lyon1.fr Résumé: Depuis quelques années, le nombre d’utilisateurs du service Web a connu un accroissement phénoménal. Ces utilisateurs sont très exigeants quant à la rapidité d’accès aux informations sur Internet. C’est pourquoi les performances du serveur Web sont d’une importance capitale. Plusieurs facteurs affectent les performances

VS75-61-74 Page 61 Jeudi, 27. octobre 2005 8:15 08 GENRE ET HOMOSEXUALITÉ DE L’INFLUENCE DES STÉRÉOTYPES HOMOPHOBES SUR LES REPRÉSENTATIONS DE L’HOMOSEXUALITÉ Florence Tamagne « [Ma grand-mère] trouvait à M. de Charlus des délicatesses, une sensibilité féminine. Nous nous dîmes plus tard quand nous fûmes seuls et parlâmes tous les deux de lui, qu’il avait dû subir l’influence profonde d’une femme, sa mère, ou plus tard sa fille s’il avait des enfants 1. » sexe biologique (mâle, femelle)

vais comprendre : - les causes de la 1ère guerre mondiale - les différents pays impliqués, les alliances entre les pays - le déroulement de la guerre - la fin de la guerre et les conséquences Qui je vais apprendre à connaître : - Clémenceau - Les Poilus - (Foch) Ce que je vais apprendre à connaître : - Les différents pays concernés par cette guerre (je saurai les localiser sur une carte) - Les causes de la première guerre mondiale - la vie dans les tranchées - les grandes batailles (Verdun, la Marne)

vais comprendre : - les causes de la 1ère guerre mondiale - les différents pays impliqués, les alliances entre les pays - le déroulement de la guerre - la fin de la guerre et les conséquences Qui je vais apprendre à connaître : - Clémenceau - Les Poilus - (Foch) Ce que je vais apprendre à connaître : - Les différents pays concernés par cette guerre (je saurai les localiser sur une carte) - Les causes de la première guerre mondiale - la vie dans les tranchées - les grandes batailles (Verdun, la Marne)

 La musique sous les id´eologies nazie et communiste en Allemagne et en URSS de 1920 `a 1953 Paul Lazarini To cite this version: Paul Lazarini. La musique sous les id´eologies nazie et communiste en Allemagne et en URSS de 1920 a` 1953. History. 2011. <dumas-00610691> HAL Id: dumas-00610691 http://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-00610691 Submitted on 23 Jul 2011 HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published

conformément aux nouveaux programmes, ce manuel propose, outre deux modules de lecture, cinq modules d’apprentissage qui s’organisent comme suit : • Des pages Oral introduisant le centre d’intérêt en question à partir de documents variés et destinés à susciter un échange spontané, puis à approfondir la réflexion en vue de développer un point de vue sur une question précise dans le cadre de l’exposé. Ces deux exercices - le débat et l’exposé ont pour objectif de favoriser la prise de parole.

la direction de J. Métrai et P. Sanlaville, 1981. L'homme et l'eau en Méditerranée et au Proche Orient II, sous la direction de J. et F. Métrai, 1982. Habitats fortifiés et organisation de l'espace en Méditerranée médiévale, sous la direction de A. Bazzana, P. Guichard et J.M. Poisson, 1983. Traces d'utilisation sur les outils néolithiques du Proche Orient, sous la direction de M.-C. Cauvin, 1983. La nécropole de Janussan (Bahrain), sous la direction de P. Lombard et J.-F. Salles, 1984. Temples

Il est important d’introduire la nouvelle leçon et de le faire à partir de la tâche de l’unité. Cette introduction permettra aussi de justifier les contenus lexicaux et grammaticaux en leur donnant un sens. C’est un facteur essentiel pour la motivation. 1. Expliquez à vos élèves qu’ils vont faire connaissance ou approfondir leurs connaissances sur un sujet précis (la culture des jeunes, les voyages, la consommation...) et apprendre à manipuler de nouveaux outils lexicaux et grammaticaux tout en

Un rôle d’interface (actif) entre intérieur et extérieur? Est-ce qu’elle redélimite l’espace? ou est-ce qu’elle est passage, transition? Ou les deux? Quel est le rôle, la fonction de l’entre-deux? Cet entre-deux est-il un espace séquentiel, c’est-à-dire constitué de limites, d’une série de filtres, d’une épaisseur? Ou est-il un espace synaptique, un espace vide, interstitiel, un espace d’échange? Autrement dit l’épaisseur de l’entre deux est-elle une séquence ou une transition? Dans une première

modération par Pétain, devenu le général en chef des armées françaises à la place de Nivelle. Il y a 629 condamnations à mort et finalement, en comptant les cas de mutilation volontaire, 75 exécutions, dont 27 pour actes de mutinerie91. Pétain tente de mettre fin au mécontentement des soldats en améliorant leur vie quotidienne par le repos, la nourriture et le rythme des permissions92. Le commandement français n’ose plus lancer les hommes à l’attaque tant qu’il ne dispose pas d’une supériorité absolue en