Résumé Le Passe Muraille

principaux points de langue • Les différents narrateurs . . . . . . . 17 • Les paroles rapportées dans le récit . 19 • Le rythme du récit . . . . . . . . . . . 22 12 • Les reprises nominales . . 22 • L’accord sujet – verbe . . . 28 • Le récit au passé . . . . . . 28 D’après ce montage d’images, dans quel siècle situez-vous Guy de Maupassant : e e e XVI , XIX , XXI siècle ? Séquence 1 u Nouvelles de Maupassant © agence Maupassant vers l’âge de 7 ans © coll. SIROT-ANGEL, Photo JOSSE

poète, Oh combien isolé et seul, cherchant vainement l’amour avec de simples mots beaux comme nos chères dames. Je vous dirais que vous n’avez ni raison, ni tort. La simple richesse des vers m’est si douce et instructive que mon nantie existence se résume à la lecture et l’analyse de ces textes sacrés. Un poème est beau même dans l’obscénité, musical même dans le mutisme et noble même dans la vulgarité. Mais vous, mes incultes frères, vous ne connaissez pas tout de cet illustre art ! Oui, combien

Shi Huangdi, prend le titre de Premier Empereur et règne de 221 à 210 av.J.C. Portrait du Premier Empereur, Shi Huangdi dont le règne fut marqué par la cruauté. Son règne également nous laissa cette impressionante construction qu' est la Grande Muraille de Chine, qui servit de rempart contre les envahisseurs qui menaçaient la frontière nord. Quatre ans après la mort du premier empereur, une armée de paysans renverse la dynastie des Qin et laisse place à la dynastie des Han. Sous cette dynastie

à imaginer le téléphérique comme un segment de transport urbain, intégré au reste de son réseau de transport. Cela a une conséquence immédiate en terme de réglementation : d’une réglementation touristique (téléphérique en station de montagne), on passe à celle des transports, avec deux autres réglementations : Celle des remontées mécaniques (décret STPG (Système de Transport Public Guidé) 2003-426 du 9 mai 2003 relatif à la mise sur le marché de constituants et sous-systèmes assurant la sécurité

d'un malaise existentiel Ernest Seri University ofIllinois (Urbana) L'art poetique pour Cesaire est un art qui puise sa substance de I'experience vecue du poete. Pour ce pere fondateur de la Negritude, la poesie s'imbrique intimement avec le passe, le present et l'avenir du poete. Cesaire dira de ses poemes qu'ils ont non seulement "illumine ma vie," mais aussi et surtout "c1arifie et defini ma vie."l En nous servant du Cahier d 'un retour au pays natal, nous montrerons, cette dimension particuliere

comprendre et vivre avec cet homme ce que veut dire être condamnés à mort. Il nous raconte sa vie en prison ; nous parle de ses sentiments ; peurs et espoir, de sa famille ; sa fille, sa femme et sa mère. Il raconte aussi quelques bribes de son passé et cesse d’écrire quand arrive le moment de l’exécution.CompositionLe livre comporte trois parties : Bicêtre, la Conciergerie et la Mairie. Bicêtre : le procès, le ferrage des forçats et la chanson ; La Conciergerie : le voyage vers Paris, la rencontre

(Annexe 2) et un dossier différent par groupe (Annexes 3 et 4), introduisant les thèmes de la diversité culturelle et de l’identité. Dans chaque groupe, chaque élève doit rendre compte d’1 des 3 documents sur la grille. (20mn). Puis chaque groupe passe devant la classe et présente son dossier (3mn maximum par groupe : 20mn). Circuler parmi les groupes et apporter une aide pour le vocabulaire des textes, ainsi que pour l’interprétation des BD Les élèves, par groupe, doivent analyser les différents

acquises • Concevoir le projet d'écriture • Se représenter les personnages, les lieux et les grandes lignes de l'action Activités • Comparaison de différents récits d’aventure • Identification des étapes du récit dans un récit complet et dans des résumés Matériel • annexe 1 • fiches 1, 3 et 4 Elaboration du scénario • Choix des lieux, des personnages et de la nature de l’aventure • Rédaction d’un scénario selon canevas • Présentation de son histoire à la classe • annexe 2 • fiches 2 à 4

LE RÉSUMÉ DE TEXTE Exemple 1. TEXTE La ferveur, qu'elle soit d'ordre amoureux, religieux, poétique, semble être un état affectif troublant, et en même temps positif : le fervent est-il donc possédé, ou garde-t-il la " tête froide " ? Poser la question de la ferveur en philosophie revient sans doute à poser en même temps la question de la philosophie elle-même. Celle-ci n'est-elle pas une appréciation de la réalité portée par une pensée aussi objective et impartiale que possible, sans emportement

(Annexe 2) et un dossier différent par groupe (Annexes 3 et 4), introduisant les thèmes de la diversité culturelle et de l’identité. Dans chaque groupe, chaque élève doit rendre compte d’1 des 3 documents sur la grille. (20mn). Puis chaque groupe passe devant la classe et présente son dossier (3mn maximum par groupe : 20mn). Circuler parmi les groupes et apporter une aide pour le vocabulaire des textes, ainsi que pour l’interprétation des BD Les élèves, par groupe, doivent analyser les différents