Réécriture Exercice De Style

cours de semestre. Les étudiants inscrits en contrôle continu sont notés sur 3 exercices minimum choisis parmi les exercices proposés sous l’étiquette « travail de l’étudiant » (dissertation ou résumé ou fiche de lecture, etc.). Il appartient à chaque enseignant de choisir ces exercices et de décider ce qui est fait en classe ou à la maison. C’est pour travailler l’écriture que nous proposons que les exercices en contrôle continu ne soient pas tous rendus sous forme tapuscrite. Les étudiants

peut-on associer cet épisode de La vie devant soi ? Pourquoi peut-on rapprocher cet épisode de la vie de Romain Gary ? Expliquez en vous référant au pseudonyme choisi par Romain Gary pour publier ce roman. Comment peut-on appeler cette figure de style ? * 11. Pour quelle raison Momo se fait-il exclure de l’école ? Expliquez en citant le texte. 12. « … et ils m’ont expliqué qu’on pouvait prendre tout à la fin et revenir comme ça jusqu’au commencement, et l’un d’eux, un barbu, s’est marré et a

intégrale de toutes les activités proposées à l’élève : lectures analytiques et études de textes en vis-à-vis, questions sur des œuvres intégrales et en histoire des arts, et exercices d’approfondissement de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la partie II ; questions sur des éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé des lectures analytiques et des analyses d’images de la partie I valorise la progressivité

culturel européen : Renaissance et Humanisme – Séquence 1 Écho de l’Antiquité – Platon, La République (384-377 av. J.-C.) p. 408 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX – Caractériser l’âme humaine  : aveuglement/ lucidité, folie/sagesse. – Réfléchir sur la réécriture d’un mythe antique. LECTURE ANALYTIQUE – une certaine indulgence de la part du penseur Érasme à l’égard de la folie humaine ; – la recherche d’un compromis entre folie et sagesse ; – une écriture qui fait appel à de nombreux exemples à visée argumentative

traduction en «néo-français», transcription écrite du français parlé, fut la confrontation de la théorie avec la vie quotidienne. Dès ce premier roman, avec des «photographies de langage populaire» (‘’Écrit en 1937’’), Raymond Queneau mit au point un style «parlé» qui lui était déjà personnel, différent de celui de Céline et de celui de la rue, qui ne réside pas tant dans l'adoption, syntaxique et lexicale, du français populaire («Monsieur» n'y est jamais orthographie que «Meussieu») que dans la façon

 Quel enseignement peut-elle donner au spectateur ? " | |Modules |  |Les modules seront consacrés à l’approfondissement et la réécriture des différents | | | |exercices d’écriture proposés, et à l’analyse approfondie de certains extraits vus au cours| | | |des séances (commentaires composés

l’extrême agitation est à la fois physique et morale. Argument B : Aussi ce portrait d’un personnage amoureux contribue-t-il à faire naître chez le lecteur un certain sentiment de pitié. 2 – Relever des citations et les interpréter p. 480 a. La figure de style employée ici est une métaphore : le comparant, « une épave abandonnée », donne au comparé, l’Amirauté, une silhouette inquiétante, solitaire, et souligne l’action du temps 348 2210441163_341-363_Part4_LDP_Fr1.indd 348 08/07/11 11:33 Partie IV

l’extrême agitation est à la fois physique et morale. Argument B : Aussi ce portrait d’un personnage amoureux contribue-t-il à faire naître chez le lecteur un certain sentiment de pitié. 2 – Relever des citations et les interpréter p. 480 a. La figure de style employée ici est une métaphore : le comparant, « une épave abandonnée », donne au comparé, l’Amirauté, une silhouette inquiétante, solitaire, et souligne l’action du temps 348 2210441163_341-363_Part4_LDP_Fr1.indd 348 08/07/11 11:33 Partie IV

B. Textes à écrire 1. Écriture à usage personnel – prise de notes à partir d’un support écrit ou d’une communication orale, et reprise de ces notes en vue d’une utilisation précise, – mise en ordre des idées et des informations, – écriture et réécriture du brouillon, – utilisation du traitement de texte. 2. Écriture pour autrui • Réduction ou amplification d’un récit, d’un texte explicatif, d’un texte argumentatif simple, en fonction d’un contexte. • Pratique du récit : – rédaction de récits

d’une part, une fidélité sémantique et, d’autre part, une densité informationnelle supérieure. Mais là où la contraction n’est qu’une miniaturisation, le résumé nécessite de reformuler en fonction d’un objectif. En définitive, le résumé est une réécriture économique ordonnée à une fin précise. Or, cette fonctionnalité est peu présente dans les représentations, tant celles des professeurs que celles des élèves. Dans le cadre scolaire, les notes de cours sont souvent abondantes. Il convient donc de