Rôle De La Famille Dans La Réussite Scolaire

Chapitre 2: Comment devenons-nous des acteurs sociaux ? 3. Donnez un exemple de normes, de valeurs et de rôles transmis par l’école dans chacun de ces rôles. Rôle éducatif :valeurs : travail, autonomie : Rôle de socialisation :valeurs de la république : liberté, égalité, fraternité, tolérance : normes : faire le travail demande, organiser son tempsnormes: respecter le règlementRôle utilitaire :valeurs.: autonomie, respect de l'autre : normes importantes dans le travail : respect des horairesDoc

importants en faveur des femmes, l'égalité entre les hommes et des femmes dans la société française reste cependant contradictoire. Les acquis sont importants, mais demeurent limités et fragiles. À l’école, au travail, au sein du couple ou de la famille ou encore dans l’espace public, les femmes occupent une position qui reste encore, le plus souvent, subalterne. Ces inégalités entre les hommes et les femmes peuvent se vérifier à différents niveaux, même si, pour l’essentiel depuis les années 1960

tout les individus ont eu les même chances de devenir cadres * pas accepter si on pense qu’il n’y a pas eu inégalités des chances et que certains individus qui ont eté favorisé DEUX choses expliquent ces avantages : * la famille peut expliquer la réussite de l’enfant * fréquenté des écoles meilleurs « Les inégalités de condition ne sont acceptables que si elles sont contingentes et réversibles » Les inégalités devraient être contingente (possible comme ne peut être possible)

Le phénomène de déclassement social est a observé des lors qu’on occupe une position sociale moins prestigieuse que celle des parents. La famille et l'école sont les deux institutions clés de la socialisation primaire. Dans les pays centralisés comme la France, l'école confronte tous les enfants aux mêmes normes et valeurs, à la même culture. Quel rôle joue-t-elle dans la reproduction sociale ? Peut-elle favoriser la mobilité sociale ? Á la fin du XIXème siècle, l'école publique, laïque et gratuite

tout au long de la vie. Age adulte = socialisation secondaire. Cette socialisation est assuré explicitement par des institutions comme la famille ou encore l'école. Par la suite, la socialisation va être assurée par les médias, par l'entreprise ou encore les groupes de pairs = amis A) La famille C'est l'institution fondamentale. Au sain de la famille, les règles masculins/féminins font l'objet d'un apprentissage dés le plus jeune âge. Dés qu'il naît, on projette sur l'enfant certains éléments

éducatifs scolaires I. La socialisation de l’éducation des enfants 1. Le développement de l’institution scolaire : premiers éléments a) Pour une part, il s’agit d’une prolongation de la scolarisation (3 ans de +) : les chiffres 1882 : scolarité jusqu’à 13 ans 1936 : scolarité jusqu’à 14 ans 1959 : scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans L’âge de scolarité est en réalité bien au-delà de 16 ans. A cette obligation scolaire voulue par l’Etat il faut ajouter la demande des familles à la scolarisation

...............................................................  13   5.1.   Changement  de  modèle  de  gouvernance  ...................................................................................  13   5.2.   Rôle  de  l’Etat  et  des  organismes  internationaux  ........................................................................  16   5.3.   Modèle  d’accountability  hybride  .....................................

d’agglomération. Création des contrats d’agglomération. Loi décembre 2000 dites SRU : obligation pour les communes des grandes agglomérations à disposer de 20% de logement social. 2000-2006 : poursuite des contrats de ville 2001 : création de la réussite éducative (volet éducatif de la politique de la ville). Loi relative à la lutte contre la discrimination (FASILD) 2002 : rapport cours des comptes qui dresse un bilan très critique de 30 ans de politique de la ville. CSLPDS remplace les CCPD. 2003 :

et s’adapter à leur diversité 14 7. Développer toutes les potentialités des élèves 15 8. Education vs instruction 15 9. Ethique professionnelle 16 10. Evaluer les apprentissages 16 11. Exigence de la fonction enseignante 17 12. Famille et école / quartier et école / collectivités locales 17 13. Fonctionnaire 17 14. Instruire 18 15. Langages fondamentaux 18 16. Langue vivante : 18 17. Maître polyvalent 18 18. Métier en constante évolution 19 19. Porter un regard

enseignants à temps plein et partiel. - 5 inspecteurs et 10 formateurs. C) Les acteurs - Les maires : ils constituent un relais indispensable du CASNAV qui diffuse l’information de l’ouverture des cellules auprès des services scolaires municipaux pour obtenir un encart dans la presse municipale et un affichage. - L’inspection académique et le CASNAV : l’inspection académique et ses services ont la responsabilité d’organiser l’ouverture des cellules d’accueil. Quant au CASNAV