Rôle Des Oeuvres Littéraires Pour Le Lecteur

bien écrit ou mal écrit. Et c'est tout. [...] L'artiste peut tout exprimer. » Vous commenterez et discuterez ce jugement sur la littérature en vous appuyant sur des exemples précis tirés de genres littéraires divers. Nombreux ont été les débats concernant la place de la morale au sein des œuvres d'art. Pour certains, la littérature se doit de transmettre un message voué à éduquer les foules, tandis que d'autres au contraire ne veulent garder d'elle que sa dimension esthétique. Pour cette deuxième

Fiche: L’œuvre littéraire et l’auteur (Œuvres au programme)Lettres de l’année 1671I. La femme et l’œuvre 1) Le sous-texte biographique- lettre 8 et 9 en apparences décousues, mais qui trouvent une unité dans les souvenirs personnels des deux cousins comme le montre Jean Cordelier . pointe à cousin Bussy qui s’est moqué d’elle de manière satyrique dans l’Histoire amoureuse des Gaules , « cruel portrait » 2) Une enfance heureuse et déterminante- très peu

Le Commentaire littéraire Méthodologie Il consiste à présenter, avec ordre, selon une logique (donc il faut un plan) un bilan de lecture d’un texte littéraire. Vous devrez : Analyser le texte, en allant de l’observation (relevé) à l’interprétation (analyse) Vous inspirer des structures du texte et de sa composition Organiser votre commentaire littéraire d’après les effets qui se dégagent Vous devez chercher à comprendre et à faire ressortir ce que dit l’auteur, le message, les idées

acteurs endossent le rôle d'un personnage ; c'est-à-dire une personne imaginaire, qui peut être totalement l'inverse de celui qui va le jouer. Une pièce de théâtre est jouée dans plusieurs représentations, et ces dernières peuvent avoir plusieurs versions différentes, d'où des acteurs différents. Les personnes s'interressant au théâtre, à tout ce qui touche les jeux de rôle ou même à la littérature, disent quelquefois que l'acteur qui joue pour la première fois un rôle, crée le personnage.

leurs problèmes est valable et utilisable, la critique des mœurs de la société, l'engagement littéraire serait l'unique but de la littérature : « Une littérature qui n'ose communiquer à la société ses propres souffrances et ses propres aspirations, qui n'est pas capable d'apercevoir à temps les dangers sociaux et moraux qui la concernent, ne mérite même pas le nom de littérature. » Une œuvre littéraire doit-elle assumer une telle responsabilité dans la société de son temps donc s’engager ? La

formation scolaire calquée sur les valeurs sociétales pragmatiques. Bien qu’ils accordent à la littérature, pour la discipline du français, un potentiel culturel, ils invitent aussi à se méfier de la possible sous-utilisation ou sur-évaluation du texte littéraire en classe. Certes les programmes d’enseignement du français des ordres primaire, secondaire et collégial, présentent une orientation culturelle, mais l’approche par compétences et les imprécisions quant au contenu culturel ne permettent pas d’assurer

montrerez en quoi les textes littéraires sous toutes leurs formes sont particulièrement aptes à dénoncer les problèmes de la société. Vous utiliserez pour cela les textes du corpus, ceux que vous avez étudiés en classe et vos lectures personnelles. PLAN PROPOSE Les ressources du récit de vie et de la fiction : l'apologue, le conte, le roman réaliste Le lyrisme poétique et la dérision dans la satire INTRODUCTION * lire des textes littéraires dans lesquels le lecteur ne ressent aucune nécessité

Envoyé par Myriam. La critique littéraire (Jérôme Roger, collection topos, Dunod) Sommaire Avant propos Chapitre I : Le legs du passé 1) les enjeux de la notion de « critique » * Aristote et les critères de l’œuvre littéraire * la philologie hellénistique 2) l’âge classique : tension et ruptures * apogée et contradictions d’une critique prescriptive * de l’esthétique à la critique créatrice Chapitre II : des certitudes aux mutations 1) la critique, une science en

Thomas More (1478-1535) pour le titre de son œuvre Utopia, construit à partir du grec οὐ-τοπος (lieu qui n'est pas) et εὖ-τοπος (lieu de bonheur). Nous allons maintenant étudier ces textes et expliquer pourquoi ce sont des utopies. Nous allons les observer par points communs puis individuellement. Tout d’abord, tous ces textes possèdent du vocabulaire mélioratif ce qui permet d’accentuer l’utopie. En effet grâce au vocabulaire mélioratif le lecteur est pratiquement sur d’être dans une utopie

vie d’une personne. On peut alors se demander si les informations sur l’auteur d’une œuvre et les circonstances de son élaboration sont inutiles ou indispensable a sa compréhension et/ou son appréciation, c'est-à-dire si l’on peut comprendre et apprécier une œuvre littéraire dans l’ignorance du contexte de sa création et dépourvus de connaissances sur l’auteur ou si ces notions sont obligatoire vis-à-vis du lecteur. Tout d’abord nous tenterons de démontrer l’importance qu’apportent les informations