Salle de classe

informations non nécessaires à la psyché de l’individu. La réalité de toujours vouloir être branché sur le monde pour ne rien manquer découle d’une incapacité à vivre sa vie avant de vivre celle des autres. Par exemple, l’élève ou l’étudiant-e en salle de classe n’a pas à être branché sur ce qui se passe à l’extérieur de celle-ci lorsqu’il assiste à un cours. Pourquoi ? Parce qu’il y a un principe de respect qui doit le servir avant toute chose, ce qui, autrement, le forcerait à être à l’extérieur de

l’idée était assez intéressante et regorgeait d’informations importantes pour traiter notre sujet convenablement. I/La démarche de l'élève et le travail fourni Notre travaux se sont éffectués par association de quatre personnes au CDI et en salle de classe le vendredi matin. Un moyen efficace et pertinent pour rendre le fruit de notre labeur au délais prévu. Quelques instants avant la fin d'heure nous les mettions en communs et répartitions les tâches que chacun avaient à effectuer pour la semaine

L'exclusion scolaire À coté des actes de vandalisme sur les biens, la violence des jeunes dans les établissements scolaires a ces derniers temps fortement augmenté. A l'intérieur de l´école (dans la salle de classe et la cour de récréation) et à l´extérieur de l´école, il n´est pas difficile de constater une grande augmentation des comportements violents, par exemples des bagarres, des chantages, des rackets, des déprédations, les agressions et attaques psychiques, le harcèlement sexuel, la brutalité

professeur de littérature française du lycée. La personne là-bas qui porte une cravate rouge sur une chemine blanche est mon ancien professeur de littérature française du lycée. Dans la salle de classe, des étudiants parlent fort. Ca gêne les autres étudiants et le professeur. Les étudiants qui parlent fort dans la classe gênent les autres étudiants et le professeur. L’eau de la rivière est bleue. Il y a plein de poissons jaunes. Une telle rivière semble jolie. La rivière avec son eau bleu et tous

PROJET DIDACTIQUE Date: le 10.12.2010 École: LycéeThéorique ,, Jean- Louis Calderon’’,Timişoara Classe: VIe A Professeur:Maria Mara-Romocia Étudiante : Ioana-Teodora Banescu Type de leçon: leçon d’ acquisition de nouvelles connaissances (leçon de communication et de civilisation) Sujet de la leçon: Tes vêtements ont leur histoire Objectifs: a)éducatifs: • éduquer la sensibilité des élèves envers la richesse de la langue française b)généraux: • développer la capacité

Vocabulaire At school Places people Salles de classe : classrooms professeurs : teacher Salle des profs : teachers’ room élèves : students Infirmerie : nurse room infirmière : nurse Forum : lobby agent d’entretien : cleaning staff CDI : library documentaliste :Librarian Salle info : computer room surveillants : monitor/ supervisor Bureau du Proviseur : superintendant’s office conseillère d’orientation : career counselor Bureau du PA : principal’s office proviseur :

PROJET DIDACTIQUE DATE : le 16 novembre 2010 CLASSE : la XIème C (L2) DISCIPLINE : le français SUJET : La peur - « Les mots de la semaine », extrait d’une émission RFI TYPE : Leçon mixte à structure mobile OBJECTIFS : Objectifs communicatifs Compréhension orale - retrouver l’enchaînement des informations du document audio - comprendre globalement puis en détail le document audio - sélectionner

conforme au nouveau programme. Compte tenu des orientations prises par le programme nouveau de MPS, il nous semble indispensable d'y travailler à effectif réduit. - répartition des services Nous constatons dans la DGH prévisionnelle 2010 que deux classes scientifiques, 1 1S et 1TS, ne sont pas dédoublées en travaux pratiques.Cette année les groupes de Spécialité physique étaient surchargés. Les salles de TP, comme la quantitédu gros matériel sont dimensionnés pour 8 à 9 binômes maximum suivant les

Arthur Bride 1èreS1 Thème : Problématique : Disciplines concernées : SVT et Physique Chimie Introduction Pour la réalisation du TPE, nous avons formé un groupe de trois élèves (Morgan Delhaye, Paul Lefebvre et moi-même) appartenant à la classe de 1ère S1.Nous avons choisi de travailler ensemble car nous vivons dans un centre nous permettant de pratique le sport à au niveau sans pour autant négliger notre parcours scolaire. Le sujet Au début de l’année scolaire, nos professeurs qui nous ont aidés

« entra », « se leva ». Dès le début nous avons le champ lexical de l'école concentré dans la première phrase: « étude », « Proviseur », « nouveau », « classe », « pupitre ». De plus le texte s'ouvre par le mot « nous », pronom qui est répété et remplacé dans la suite du texte par le pronom « on ». Le narrateur semble donc être un élève de la classe. Le personnage est désigné comme un « nouveau » puis son nom est perçu comme un mot « Charbovari » ce qui entraîne la moquerie de ses camarades. Le dévoilement