Schemas Actanciel Le Passager

l’écuyer d’Elvire ; Les laquais de Dom Juan Schéma actanciel de la situation de Dom Juan avec les femmes : Adjuvant : Done Elvire (en premier lieu), Charlotte et Mathurine, (jeu ambigu) Destinateur : L’amour, la séduction → Sujet : Dom Juan → Objet : Le pari comblé → Destinataire : Lui-même Opposants : Done Elvire (en second lieu), Sganarelle, Dom Carlos et Dom Alonse, Dom Louis Schéma actanciel de la situation de Dom juan avec le Ciel :

Résumé Vuibert Oral Professionnel – Option littérature de jeunesse Le manuel Vuibert d’option littérature de jeunesse reprend de larges passages des programmes, des documents d’application des programmes et du BO. Il est donc conseillé de les télécharger et de les lire attentivement, je n’ai évidemment pas retapé ces importants extraits. Il conseille également de se familiariser avec les principaux ouvrages de littérature pour la jeunesse dont on peut trouver la liste dans les programmes.

récit est un « tissu narratif », il s’agit d’un processus de transformation qui fait passer un ou plusieurs personnages d’un état initial à un état final tout en s’inscrivant dans une succession temporelle et un cadre spatial comme le montre ce schéma narratif en cinq étapes : - Situation initiale : le début pose un cadre spatio-temporel avec un (des) personnages (s) souvent caractérisé (s) (portrait, attitudes…) ; - Complication : l’événement perturbateur lance un quête qui va combler

interprétations si diverses. Qu’en sera-t-il alors de l’argumentation ? On ne peut donc se contenter de définir l’argumentation par l’exposition du déroulement du schéma argumentatif et de l’étude d’une stratégie argumentative. Il faut rappeler d’abord quelques données. ■ Le schéma de la communication et les fonctions du langage Pour un récepteur l Le schéma de la communication permet de prendre en compte les six instances en œuvre dans toute communication. Référent (ce dont on parle) Émetteur Message

même, et il acheva de conduire le duc de Guise aux pieds de sa princesse. Il ne put se résoudre à être témoin de leur conversation, quoique la princesse lui témoignât le souhaiter, et qu’il l’eût bien souhaité lui−même. Il se retira dans un petit passage qui était du côté de l’appartement du prince de Montpensier, ayant dans l’esprit les plus tristes pensées qui aient jamais occupé l’esprit d’un amant. Cependant, quelque peu de bruit qu’ils eussent fait en passant sur le pont, le prince de Montpensier

Lecture lire une pice de thtre analyser une distribution lire un acte dexposition les caractristiques du genre thtral les personnages types, de la commedia dellarte Molire la prsentation de M. Jourdain les procds comiques de la comdie le schma actanciel le dnouement Ecriture initiation la prise de notes rdiger le portrait dialogu dune personne ridicule tenir un journal de bord sur le projet de classe Outils de la langue Les types de phrases le langage dramatique rapporter les paroles des personnages

que les hommes politiques n'ont pas : une plume. (M.D) L’amélioration des personnages par l’expérience est exprimée pour Mlle de Saint-Yves au chapitre XVIII : « Son aventure était plus instructive que quatre ans de couvent. » - en critiquant au passage l’éducation religieuse, et avec une critique quelques lignes plus haut de l’éducation provinciale. Cet enrichissement par l’expérience s’oppose aux spéculations inutiles et improductives de Gordon. Par ailleurs, L’Ingénu peut être, par sa morale

suivante : -Situation dans l'oeuvre: la place de ce passage dans l'oeuvre? l'événement qui précède? - Découpage en mouvements: 2 ou 3 parties en donnant un titre à chacune. -Analyse de chaque mouvement:montrer ce qu l'auteur cherche à dire et comment il le dit (figures de style, champs lexicaux, mouvement de la description, construction et longueur des phrases...) -Conclusion: après une récapitulation, vous montrerez enfin l'intérêt de ce passage dans l'œuvre . 2-Langue : -Dites la valeur des temps

travailler sur des groupements de textes en vue de dégager des thématiques ou des problématiques communes. Le livre offre, parallèlement, à l’élève l’occasion d’interpréter des messages non verbalisés pour retirer l’information qui y est contenue (image, schémas, graphiques…), information redondante ou non par rapport au texte support. Les pages «point de langue» sont constituées autour d’un minimum : il appartient au professeur de les développer en fonction de la demande des élèves. Le guide du professeur

(correspondant à l'appellation núuds terminaux). Ainsi Bremond va mettre en évidence, à la suite de Propp, le rapport entre certaines fonctions et le fait que certaines séquences se superposent, se nouent et s'entrecroisent de façon à créer des schémas complexes (cf.V. Propp Morphologie du conte p. 113). 1. 2. Les sphères d'action et les actants V. Propp Les travaux sur les fonctions ont conduit V. Propp à s'interroger sur la façon dont se regroupaient ces fonctions selon des "sphères d'action"