Schéma Actanciel

I- Un récit pittoresque et comique A- Un récit, une narration * Personnages : grenouilles misent en scène dans une situation qui évolue et qui suit le schéma narratif : - situation initiale : les grenouilles dans l’état démocratique - élément perturbateur : intervention de Jupin (=Jupiter) suite à une plainte - péripéties : envoi d’un roi / découverte de la nature du roi (soliveau) - élément de résolution : nouvelle plainte à Jupin - situation finale : envoi

Bermutier) récit cadre = c’est le présent du personnage (1er narrateur) récit encadré = c’est le passé du personnage ( 2eme narrateur) il fait un retour sur son passé le récit encadré est rétro/spectif arrière regard 5 étapes du schéma narratif : - situation initiale ( présentation des personnages, du lieu, de l’époque) - éléments perturbateurs : un problème boulverse la SI et déclenche l’action du personnage - action :elle se caractérise dans une nouvelle par un moment

c/ un schéma narratif très simple : - une situation initiale très typique qui permet d’établir un rapport avec l’Ancien Régime au XVIIIe siècle : « un roi, des dames, des courtisans ». Avec le balancement : « applaudirent à ce choix/ furent fâchés » Voltaire met en place le registre ironique et polémique qui caractérise ses contes. - un élément perturbateur, la nomination de Zadig, qui semble faire référence à la monarchie parlementaire anglaise : «premier ministre » - péripétie et élément de

référentielles Les colonnes facultatives 34 34 35 35 36 37 38 40 41 43 43 43 45 45 46 46 47 49 50 51 53 54 55 55 56 56 57 61 61 62 63 65 65 66 66 66 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 Structure et contenu d’une base de données Représentation graphique d’un schéma Un exemple de base de données Autres notations graphiques Note sur les contraintes référentielles Modification et contraintes d’intégrité 3.8.1 Les contraintes d’unicité (identifiants) 3.8.2 Les contraintes référentielles (clés étrangères) 3.8.3 Les

d'écrire sous l'impulsion d'une idée ? Non, j'ai un planning avec une plage horaire de 3h fixée. « Quand c'est l'heure d'arrêter, c'est l'heure ! » 6. Utilisez-vous un schéma narratif ? Si oui est-ce que vous le modifié en cours de la production de l'écrit ? Oui dans les deux cas de la question. J'écris d'abord un schéma narratif vague mais quelques idées de départ sont claires. Je commence dans le flou qui cependant va dans une certaine direction. 7. Dans quelles conditions de travail écrivez-vous

spectaculaire (jeux d'enfants v13-14) ici, retournement de situation/limite (climax) entre récit cadre et encadré l'orateur utilise question rétorique : introduit suspens : v.16 : intervention style direct : la fable va apporter l'élément de résolution au schéma narratif La Fontaine ne rapporte pas les paroles de l'orateur pcq vaines, mais rapporte précisément fable : il démontre l'efficacité du "tour" v.21 : auditoire s'exprime aussi au style direct : orateur a réussi a capter le public v.22 : question

LA POESIE Deux approches possibles : Une approche linguistique et une recréation Poésie : Musique – Ré enchante la réalité. I / La fonction poétique du langage Schéma de la communication : Code Contact Emetteur – Message – Récepteur Référent Chaque élément représente une fonction du langage. Fonction expressive ou lyrique : parler de soi-même. Fonction impressive : agir sur autrui ; l’influencer. Fonction informative : sert

façons: soit de manière verbale, soit non verbale. 2) Communication Ferdinand de Saussure a réalisé une étude de la langue en elle-même et pour elle-même. III Représentation schématique de la communication 1) Le schéma de Jakobson: A l’origine de ce schéma se trouve le questionnement des fonctions du langage, à quoi sert le langage et à quelle fin y a-t-on recourt? C’est avec l’école de Prague qu’il explique ce phénomène.

narrateur / personnages ;  Décrire un personnage (héros ou autre -> jeux de mots sur les noms de la directrice et du 1er de la classe). Séance 4 : Construction du schéma narratif. Le but ici est de déterminer les différentes péripéties et de formuler plusieurs phrases en dictée à l'adulte afin d’amener les élèves à construire le schéma narratif de l’œuvre. 1- Situation initiale : Jonathan est à table avec ses parents et ne veut pas finir son assiette de choucroute 2- Elément perturbateur :

données 1 - Tableau extensif VEHICULE noser1 noser2 noser3 noser4 noser5 ″ ″ 2 - Schéma arborescent : noser1 nopro1 nopro2 nopro3 noser2 nopro4 nopro5 noss2 noss4 noss1 noss3 noss2 PROPRIETE nopro1=(noser1, noss2) nopro2=(noser1, noss4) nopro3=(noser2, noss1) nopro4=(noser2, noss3) nopro5=(noser2, noss2) ″ ″ PERSONNE noss1 noss2 noss3 noss4 noss5 ″ ″ Page : 3 Conception 3 - Schéma conceptuel: AutoformMCD Les schémas précédents présentent l'inconvénient de lister exhaustivement tous les identifiants