Sciences Infirmières

Master SIB « Sciences de l’Information et des Bibliothèques » Option GISTE « Gestion de l’information scientifique et technique dans l’entreprise » RAPPORT DE STAGE Un audit sur les besoins des utilisateurs dans le cadre de la planification stratégique de la bibliothèque médicale de l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont Emmanuelle Aucouturier SOUS LA DIRECTION DE Mme Hélène Lauzon Hôpital Maisonneuve-Rosemont et M. Robin Dumais RUIS de l’Université de Montréal Hôpital Maisonneuve-Rosemont 5415, boul

l’enfance Lorsque l’on interroge des enfants sur ce qu’ils aimeraient « faire plus tard », on n’est guère surpris en constatant que leurs espoirs sont fréquemment bien peu réalistes : ne rencontre-t-on pas en nombre, aux côtés de médecins, pompiers, infirmières ou chirurgiens, de futurs présidents de la République u de brillants cosmonautes ? De tels projets font sourire, parce que les adultes savent qu’il y a là des rêves passagers dont la réalisation sera impossible. L’enfant est capable de perdre

NOTE DE SYNTHESE Les sciences dans les séries télévisées Depuis de nombreuses années, la télévision est très présente dans tous les foyers et celle-ci a un impact sur la société d’aujourd’hui. La télévision a fortement évolué, que ce soit au niveau de la technologie et que de l’esthétique. Ces programmes ont eux aussi changés et sans cesse évolués au fil des décennies. Ils ont su s’adapter à la demande du téléspectateur qui veut toujours mieux et de plus en plus. Les séries télévisées font

universitaire Génétique (MAI) Génie informatique et de la construction des ordinateurs (BAC) Sciences de l'informatique (BAC) 1 Diplômes du Québec ou équivalents Actuariat (BAC) Administration scolaire (MAI) Anglais, en général et langue maternelle (BAC) Architecture urbaine et aménagement (MAI) Autres professions de la santé (DOC) Bibliothéconomie et archivistique (MAI) Chiropratique (DOC) Comptabilité et sciences comptables (BAC) Design industriel (BAC) Éducation des adultes et formation permanente

cohérent * Un bon contenu est un contenu concis * Un bon contenu est un contenu entretenu * Le métier de la stratégie de contenu * Influence n°1 : l’éditeur * Influence n°2 : le conservateur * Influence n°3 : le marketer * Influence n°4 : l’expert en sciences de l’information * Outils et techniques * Méthodologie * Ce que nous créons * Définition du projet * Études et évaluation * Stratégie et conception * Planification de la création de contenu * Planification de la gestion de contenu * Ressources stRatégiE

changement … p 3.4.5 Cadre législatif …………………………………………………………. p 3.4.5.1 V 2010 ………………………………………………………… p 3.4.5.2 Médecine du travail …………………………………… p 27 28 28 29 29 29 30 30 31 31 32 32 3.5 Le soignant ……………………………………………………………………………. p 33 3.5.1 Identité infirmière …………………………………………………… p 33 3.5.2 Relation soignant/soigné, notion de bonne distance.. p 34 3.5.3 Idéal au travail, différence entre le travail prescrit et le travail réel ……………………………………………………… p 36 3 3.5.4 Accomplissement des besoins, Maslow

Master SIB « Sciences de l’Information et des Bibliothèques » Option GISTE « Gestion de l’information scientifique et technique dans l’entreprise » RAPPORT DE STAGE Un audit sur les besoins des utilisateurs dans le cadre de la planification stratégique de la bibliothèque médicale de l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont Emmanuelle Aucouturier SOUS LA DIRECTION DE Mme Hélène Lauzon Hôpital Maisonneuve-Rosemont et M. Robin Dumais RUIS de l’Université de Montréal Hôpital Maisonneuve-Rosemont

comportement organisationnel aux différentes fonctions de l’organisation. e) f) g) 2. La capacité d’appliquer ces connaissances à des situations concrètes Au terme de ce cours, l’étudiant doit être en mesure : © Université Laval Faculté des sciences de l’administration Page 2 de 12 a) b) c) d) 3. Au a) b) c) d) d’analyser et de résoudre des problèmes qui surviennent en milieu organisationnel en se basant sur ses connaissances du comportement organisationnel; de porter un jugement critique

Il présente en deuxième partie une recherche qui s'appuie sur le | |matériau constitué par le travail de plusieurs groupes d'intervention sociologique. Ces groupes réunissent des acteurs par | |catégorie : formateurs d'adultes, infirmières, travailleurs sociaux, instituteurs, professeurs, médiateurs de collèges. Chacun de ces| |groupes a été confronté à des "interlocuteurs pertinents" dans une dizaine de séances de deux heures. | |

souvent vécue comme stressante par les enseignants stagiaires. On note d’ailleurs à cet égard une « préparation » à la fois matérielle et qui anticipe les attentes implicites du visiteur (ce formateur aime bien le travail en groupe, tel autre adore les sciences). D’une manière générale, on observe dans les équipes une perception globale de ce moment comme étant un « passage obligé », plutôt infantilisant. Il fut parfois renforcé par des attitudes d’Inspecteurs peu respectueuses des personnes et une absence