Section critique

remercie la crèche de m’avoir accueillie dans leur structure et tout particulièrement les auxiliaires de la section des moyens qui m’ont fait partager leur métier avec beaucoup d’intérêt. Mes objectifs de stage : - réussir à créer un contact avec les enfants - connaître une journée type pour un enfant en crèche - connaître le développement de l’enfant - voir les différentes sections - préparer et faire une activité PRÉSENTATION DE LA STRUCTURE ... est une structure municipale, ouverte

…………………………………………………………………..6 Introduction : Mon rapport de stage se base sur mon premier stage d’observation effectué du 4 au 10 novembre 2010 dans l’école Jules Vernes de Saint Pol Sur Mer. J’ai été affecté dans une classe de grande section donc de cycle 2. Après les deux premiers jours, j’ai décidé d’axer mon observation sur la pedagogie différenciée. Selon moi, la pédagogie différenciée permet aux élèves d’atteindre des objectifs certes différents mais propres à leur rythme de

Bilan de stage en pratique accompagnée Du 29 Novembre au 18 Décembre 2010. Ecole Maternelle BEBIAN Classe de moyenne section Responsable : Mme CONDO Françoise. Mlle LAUREL Célia MESJE-M2. La classe de moyenne section compte un effectif de 23 élèves dans l’école maternelle Bébian dans la ville de Marseille qui n’est classée ni en RAR, ni en ZEP. L’ambiance de travail y est globalement bonne malgré quelques enfants à l’attitude perturbatrice. I. Mise en œuvre. Lors de ce stage, j’ai

Le bâtiment est de plain pied et construit en longueur. La cour est ombragée et équipée de jeux pour les enfants. L’établissement se compose de 2 classes, de 20 élèves chacune : - classe de petite et moyenne section de maternelle - classe de grande section maternelle. [pic] 2 Présentation de la fonction des services et des activités dans l’établissement : 2.1 Présentation du personnel et ses fonctions Madame BUSILLET (Directrice) : maitresse des petits

Le groupe scolaire compte 212 élèves répartis dans plusieurs classes, allant de la petite section de maternelle, au CM2. L’école maternelle compte 72 élèves, de 3 à 6 ans, répartis en 3 classes mixtes. La semaine scolaire est fixée à 24h d’enseignement, réparties sur quatre jours (lundi, mardi, jeudi et vendredi), soit 6 heures par jour. Les horaires sont de 9h00 à 12h00 et de 14h00 à 17h00. Les récréations du matin et de l’après midi sont, respectivement à 10h30 et à 15h30. Leur durée est

écrivains RESSOURCES Le socle commun Le projet d'école Le projet d'école est un document contractuel entre les enseignants et les autres membres de la communauté scolaire.Il organise la progressivité des apprentissages de la petite à la grande section. Il garantit le cohérence des actions des enseignants dans chaque classe et plus largement des adultes dans l'école. Le projet d'école intègre l'ensemble des dispositifs mis en place et notamment l'aide personnalisée, il prévoit les modalités de relation

PROGRAMMATION LE GESTE D’ECRITURE GRANDE SECTION | | |Le geste d’écriture

connaissances et y développe sa personnalité ainsi que ses capacités Intellectuelles et motrices. L’école partage les classes en trois cycles d’apprentissage : Les apprentissages premiers : de la petite section à la grande section de maternelle. Les apprentissages fondamentaux : la grande section de maternelle, jusqu’au cour(CP) préparatoire et le cour élémentaire. (CE1). Les approfondissements : le CE2 et Les cours moyen CM1 ET CM2 En maternelle, les enfants sont encadrés par un environnement

organisation plus structurée (groupes d'enfants qui changent d'atelier au signal et qui connaissent le sens de rotation) en grande section mais cela n’induira pas d’avantage de progrès moteurs. - Au plan de la consigne: on peut aller d'aucune consigne de réalisation en petite section vers des consignes plus précises avec plusieurs niveaux de réalisations et d'évaluations en grande section. Mais là encore c’est avant tout la construction des ateliers qui induit la consigne de réalisation. Toutefois on donnera

Nous avons donc choisi de répartir nos séances sur les quatre premières périodes, en tenant compte des difficultés liées aux nombres. Ainsi, les deux premières séances que nous évoquerons utiliseront des nombres déjà vus par les élèves en grande section de maternelle, puis revus en début de CP. Les séances suivantes se situent dans les périodes 3 et 4 car elles nécessitent une plus grande connaissance des nombres. Notons enfin que l’ensemble des objectifs abordés lors des séances proposées donneront