Senegal Dans L Entre Deux Guerres

L'histoire oubliee des Tirailleurs senegalais de la Seconde Guerre mondiale AVANT PROPOS « 13 mai 1940, trois jours après les premiers bombardements allemands, le commandement français réalise que l'offensive perce à Sedan, là où l'on s'y attendait le moins. En effet, dans l'après midi de cette terrible journée, couvert par une intense préparation aérienne, l'infanterie allemande franchit la Meuse dans le secteur de Sedan, sur le front de la II ème armée du général Huntziger. Les jours suivants

autonome". 2. L’Afrique occidentale française L’AOF (Afrique occidentale française) se distingue de l'Afrique équatoriale française. L’AOF correspond à un autre gouvernement colonial créé en 1895 et groupant en une fédération les territoires du Sénégal, de la Mauritanie, du Soudan français (aujourd'hui Mali), de la Haute-Volta (aujourd'hui Burkina), de la Guinée française, du Niger, de la Côte-d'Ivoire et du Dahomey (aujourd'hui Bénin). Sa capitale était Dakar. En 1958, la décolonisation entraîna

REGISTRE DE LA MÉMOIRE DU MONDE Fonds Cheikh Moussa Kamara (Sénégal) Ref N° 2010-38 PARTIE A – INFORMATIONS ESSENTIELLES 1. RÉSUMÉ Le Fonds Cheikh Moussa Kamara (ou Shaykh Muusa Kamara) est composé de plusieurs manuscrits arabes. Rédigée durant la période coloniale, l’œuvre de Kamara, porte surtout sur l’histoire, l’anthropologie, la théologie et le droit. Il fut non seulement considéré comme un grand historien de son époque et un savant réputé mais il jouissait également d’une grande

Devoir commun n°3 CORRIGE Repérage - 3points Un Polonais visite l'Europe. Il se rend à Berlin pour regarder les vestiges du mur qui séparait la ville en deux parties. Il passe par la république tchèque, visite la capitale de l'Autriche puis s'arrête à Rome pour admirer les monuments antiques. Enfin, il achève son voyage en visitant la cathédrale Notre-Dame de Paris. France 1) Sur la carte situe la Pologne et écris le nom des pays traversés. Autriche Allemagne Pologne Rép. tchèque Italie

études au Sénégal, à la mission catholique de Ngasobil, puis à Dakar, et enfin à Paris, au lycée Louis Le Grand et à la Sorbonne. Il est reçu à l'agrégation de grammaire en 1935 et commence à enseigner à Tours, tout en suivant les cours de linguistique négro-africaine à l'Ecole pratique des hautes études et à l'Institut d'ethnologie de Paris. Héros de la Seconde Guerre mondiale, il est mobilisé en 1939, fait prisonnier dès juin 1940 puis réformé pour maladie deux ans plus tard. Il entre alors dans

LES REGLEMENTS DU CONFLIT ET LES CONSEQUENCES DE LA GUERRE : REORGANISATION DU MONDE ONU INTRODUCTION La seconde guerre mondiale marque une rupture fondamentale dans l’histoire du monde. Dépassant en horreur tous les conflits qui l’avaient précédée, elle pose de redoutables questions à l’humanité tout entière. Le traumatisme moral est en effet bien plus important que les destructions matérielles. Eviter une nouvelle guerre, établir les bases d’une réelle coopération internationale, assurer une

forme modernisée est l’Etat, et d’y organiser le pouvoir. C’est aussi l’ensemble des affaires publiques d’un Etat et des actions mises en œuvre par les partis dans le but d’accéder ou de se maintenir au pouvoir. Ce faisant, les relations entre la politique et la religion couvre un champ analytique très vaste dont il nous serait raisonnablement et objectivement impossible de cerner la totalité. Ainsi, cette réflexion sera axée sur le contexte africain en général, le cas sénégalais en particulier

INTRODUCTION : De la fin du 19ème siècle, l’impérialisme colonial européen connait son apogée. Mais dès les années 30, la domination coloniale européenne subit une remise en cause radicale pendant et après la deuxième guerre mondiale. La volonté de se défaire de cette domination commence à apparaître avec la décolonisation : mouvement de libération des colonies de la tutelle des métropoles. Ainsi de 1945 à 1975, les empires coloniaux disparaissent et plusieurs Etats apparaissent sur la scène internationale

produits vendus sur les marchés et leur provenance. ☺-Repérer les différents métiers pratiqués sur ces marchés. ☺-Faire le lien avec ce qui se passe en France. ☺-Relever les aspects historiques d'hier (colonisation) et d'aujourd'hui (migration) dans les deux pays et France. 3 3. Public concerné ☺- Élèves des classes primaires : cycle 3 (9-10-11 ans) mais cette vidéo peut aussi être utilisée sur l'aspect marché avec des enfants beaucoup plus jeunes. ☺- Élèves de collège 6ème et 5ème (histoire

GUIDE D’USAGE DES PROGRAMMES HISTOIRE Projet d’Éducation de Base - EDB Avec l’appui de l’USAID DEMSG, République du Sénégal février 2010 DISCIPLINE : HISTOIRE GUIDE D’USAGE DES PROGRAMMES 1 DISCIPLINE : HISTOIRE GUIDE D’USAGE DES PROGRAMMES REMERCIEMENTS Nous remercions tous ceux qui ont élaboré ces guides pour leur engagement et leur créativité. Il s’agit de :          Amadou Mamadou Camara, IGEN, FASTEF Waly Faye, Formateur FASTEF El Hadj Habib Camara, Formateur