Simulation informatique

et en comparant, par l'association de blocs fonctionnels, des solutions par rapport à un besoin exprimé ; - de revenir sur la modélisation retenue si nécessaire. La communication, les représentations et les simulations reposent sur l'utilisation des langages techniques et de l'outil informatique. 2. PROGRAMME 2.1. Présentation L'enseignement des S.I. est organisé autour de l'étude des systèmes techniques industrialisés. Il est abordé dans ses dimensions cognitives, systémiques et méthodologiques

guide sur la hiérarchie des coûts sous Excel, d'une visite virtuelle de l'usine et d'une présentation filmée du processus de production disponible sur le site http://www.barthe.fr/barthev2 Des situations de prises de décision qui nécessitent des simulations sont proposées. La qualité du travail sur tableur peut ainsi faire l'objet d'un auto-contrôle de la part des élèves. Fichiers à télécharger : support élève : STMG-Projet-BARTHE-Eleves.zip (version STG avec définition de missions et un questionnement

la comptabilité commerciale * Analyse de l’activité et simulation de gestion de deux propositions * Mise en place d’une application informatique permettant le suivi des réservations | Contexte de l’activité :L’activité s’est déroulée en groupe de 2 étudiants et pendant 5 séances. Un travail en dehors des heures de cours a été demandé afin de finaliser ou d’améliorer l’activité. L’ensemble des ressources documentaires et informatiques était disponible dans la salle informatique.La société étudiée

faire ? Ce principe a été contredit par David Young au 18ème siècle, philosophe anglais. Comment peut-on généraliser ? Ce n’est pas de faire des observations plus nombreuses qui permettent de généraliser. Exemple de simulation expérimentale informatique : NetLogo, plate forme de simulation. On utilise cela si le modèle mathématique n’est pas applicable. L ’objectif de la recherche est de construire un modèle dynamique pour étudier le comportement logistique de la filière avicole (dans l’exemple d’un

des items d'OBII pour la validation du B2I Rappel le socle commun compte sept compétences dont l'une d'entre elles porte sur : la maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication Domaine 1 – S’approprier un environnement informatique de travail 1.1 Utiliser, gérer des espaces de stockage à disposition AC.1.1.1 : Je différencie les espaces de stockage locaux de ceux accessibles via un réseau. AC.1.1.2 : Je peux choisir entre un espace personnel ou partagé pour sauvegarder un

stage est d’implémenter un simulateur informatique des dynamiques biologiques dans l’espace poral à partir d’images tomographique 3D et des données biologiques autrement dit l’implémentation d’un simulateur informatique basé sur des graphes permettant d’évaluer les scenarios de dynamique biologique. Le but poursuivi n’est pas seulement le simulateur mais aussi la simulation la plus réaliste possible et le défi qui nous incombe le plus est de faire une simulation optimal en temps de calcul. Plan

temps. ► Conditions matérielles et organisation - le personnel responsable de la salle de préparation recourt à un ordinateur pour diffuser les documents audio et vidéo mis à sa disposition dans cette salle ; - le bon fonctionnement du matériel informatique doit avoir été vérifié au préalable. Celui-ci doit disposer de plusieurs haut-parleurs, d’un vidéo projecteur et d’un écran pour de bonnes conditions d’écoute et de visionnage ; - tous les documents proposés sont déjà formatés pour être entendus

| |Travaux |Outre l’acquisition d’unités de connaissances techniques, l’approche pédagogique mise en œuvre privilégie la formation par la | |Pratiques |simulation pratique et interactive, et de ce fait, une large participation des auditeurs en travaux de groupe concrétise la maîtrise | |Dirigés |des unités de connaissances et des méthodologies Enseignées.

production de l’entreprise, Réfléchir sur la répartition des charges indirectes et sur les enjeux induits, Choisir une unité d’œuvre pertinente et mesurer les impacts sur les résultats, Mettre en œuvre la méthode des coûts complets, - Réaliser des simulations avec changements de prix d’achat ou de prix de vente, - Aider la prise de décision, - Développer les qualités en communication en rédigeant une note de synthèse. Contraintes Entente et coordination avec les autres élèves du groupe Gestion du

............................8 A. Interactivité.............................................................................................8 1. Pédagogie interactive.....................................................................9 2. La simulation ..................................................................................11 3. Les outils d'interaction....................................................................12 B. Les animations .........................................