Situation Non Ethique En Stage

8 à 21 ans, issues de milieux connaissant des difficultés sociales et affectives. Le C.A.R est composé de : * 2 M.E.C.S (Maison d’enfants à caractères spéciaux) dont l’une est située à Goyave et l’autre à Sainte-Anne (l’unité où j’effectue mon stage) avec l’U.F.A (Unité de Formation Adaptée) intégré sur le site * Le S.A.R (Service d’Aide à la Réinsertion) situé à Petit-Bourg * Le SERCOG (Service Commun de Gestion) au siège de Petit-Bourg 1)

dans sa vie sociale et relationnelle. A cet effet, il doit acquérir les compétences suivantes : - Repérer les potentialités et les incapacités constatées de la personne, ses besoins et ses attentes, - Mettre en oeuvre un accompagnement adapté à la situation de la personne soit en l'aidant à faire, soit en faisant à sa place lorsque la personne est manifestement dans l'incapacité d'agir seule. - Evaluer régulièrement et réajuster son intervention en s'assurant du consentement de la personne et de son

L’Intervention Sociale d’Intérêt Collectif que je présente est issue de mes 12 semaines de stage d’action sociale et de développement, effectué avec deux collègues de promotion au sein d’un Centre Communal d’Action Social (CCAS) d’une commune rurale de 4600 habitants. Les CCAS sont des établissements publics communaux, gérés par un Conseil d’Administration qui comprend un Président, le Maire ; et en nombre égal, des élus municipaux et des représentants d’associations à caractère social. Les CCAS

STAGE D’EXPERTISE COMPTABLE Rapport semestriel 2ème année 1er semestre : 1er septembre 2009 au 28 février 2010 ANALYSE DES PROCEDURES DE CONTROLE INTERNE SUR LES VENTES DANS UNE PME □ Analyse d’une situation pratique d’Expertise-Comptable ← Analyse d’une situation pratique de Commissariat aux Comptes □ Projet de plan et de notice explicative du mémoire □ Etude sur un thème au choix Stagiaire : Arnaud PICARD – n° d’inscription :

représentations du métier 10 II) Auto-évaluation personnelle 12 III) Discussion du lien entre le stage et le projet professionnel 14 Bibliographie 16 Annexes 17 Remerciements Je souhaite avant tout remercier ma tutrice de stage, Mme Absil, pour avoir accepté ma candidature, pour sa bienveillance tout au long de ma formation, et pour m’avoir encadré et soutenu pendant toute la durée du stage. Son professionnalise, ses capacités d’écoute et ses importantes connaissances en neuropsychologie

Lieu : J’effectue mon stage dans une clinique psychiatrique. La clinique a une capacité de 80 lits divisé en 2 secteurs de deux étages, chaque étage comporte une salle administrative avec informatique et une salle de soins. La clinique accueille des patients souffrants d'addictions et des pathologies psychologiques et psychiatriques: tels que dépressions, schizophrénie, troubles de la personnalité... Pendant ces 5 semaines j'ai été affecté dans le secteur 1 où j'ai pu être encadré par un infirmier

observations lors de mon stage long en Externat Médico-Educatif (EME). Ces observations m'ont permis de me questionner sur le travail d'équipe qui constitue celle-ci, et notamment sur les relations des différents membres. En effet, j'ai pu remarquer que les différences d'opinions et de points de vue amenaient souvent à des tensions et à un clivage dans l'équipe, notamment autour de situations. Il s'agira, dans ce JEC, de présenter la structure dans laquelle j'ai effectué mon stage, puis j'exposerai

critères devant permettre de porter une appréciation fondée sur l’aspect qualitatif des enseignements d’une part et sur la nature et le niveau d’assimilation et d’appropriation par les stagiaires des formations dispensées d’autre part, les principes éthiques présidant à la mise en œuvre de l’action de formation dans ce qu’ils énoncent notamment à l’endroit du respect accordé et de l’accompagnement apporté au stagiaire dans sa position d’étudiant, parfois salarié, inscrit dans un processus d’apprentissage

sur les recherches thérapeutiques et les essais cliniques, sur les droits des malades et la présence des proches. Avec ces nouveaux objetsIX VIH/sida. Se confronter aux terrains de santé publique, , la reconnaissance des enjeux éthiques posés par cette situation de proximité, la conscience du danger d’une trop grande empathie affective avec les malades ou politique avec les associations rendaient l’exercice difficile. Il l’était intellectuellement, mais aussi et peut-être surtout humainement

« élaborer une matrice de l’agir professoral en situation didactique (2004, 2005), d’autre part, elle s’est intéressée à la question de la reconnaissance professionnelle en lien avec la construction d’une démarche réflexive de l’enseignant sur sa pratique. La problématique de l’article - « Construction d’un modèle d’intelligibilité de la pratique » tenant compte de « l’épaisseur de l’activité enseignante », de la « complexité de la situation d’enseignement » - Les difficultés théoriques