Situation Relationnelle Au Bloc Opératoire

ORAL Présentation Bonjour, je m’appelle Maxime R. j’ai 20 ans, j’habite actuellement à …, j’ai eu mon Bac Scientifique en 2010. J’ai consacré cette année à la préparation du concours infirmier, j’ai pu faire un stage d’observation en clinique (ambu, bloc, chirurgie) Pourquoi vouloir devenir infirmier ? Quelles sont vos motivations ? * C’est un métier enrichissant. En tant qu’infirmier, on doit prendre soin du patient c’est-à-dire soulager sa douleur, contribuer à préserver, restaurer sa santé

-des unités d’enseignement dont les savoirs sont dits « contributifs »aux savoirs infirmiers, -des unités d’enseignement de savoirs constitutifs des compétences infirmières, -des unités d’intégration des différents savoirs et leur mobilisation en situation, -des unités de méthodologie et de savoirs transversaux ». Les objectifs pédagogiques, les contenus et les modalités d’évaluation sont décrits dans les fiches pédagogiques de chacune des UE tenus à disposition des étudiants dans les écoles.

conseils pertinents. INTRODUCTION Dans le cadre de la formation à l’ISPITS et en plus des cours théoriques, un stage en milieu clinique s’avère essentiel agencé dans le but de la maitrise des actes techniques, relationnels et éducatifs. Certes, nous avons entamé les stages en milieu clinique pendant le deuxième semestre. Il y a lieu de noter que ce dit rapport annonce le déroulement de mon stage au niveau hospitalier précisément au niveau de l’unité de

m'adapter rapidement Curieuse: Je pose trop de questions mais pour me permettre d'apprendre Discrète: Mais je sais être discrète quand il faut, surtout pour les secrets professionnels et médicals. La profession m’attire par son côté humain et relationnel. J’aspire en effet à intégrer un groupe de soignant afin d’aider les patients et les familles tant sur le plan médical, que psychologique et social. Cette profession m’apparaît comme une profession humaine qui m’apporteras beaucoup pour mon épanouissement

je vérifie tout de même les informations que ce dernier contient. Je demande alors à monsieur L pourquoi il est là, ses antécédents médicaux, son traitement personnel, la posologie de son traitement, et s'il a emmené une écharpe pour les suites opératoires. Mr L m'explique que des douleurs assez fortes l'empêche de lever le bras gauche et que la douleur a pris une ampleur telle qu'il n'ose même plus se servir de son bras gauche pour quoique ce soit. Je lui demande s'il a fait des radiographies ou

vous êtes intervenu. Ses principales activités : neuf, ancien, rénovation, réhabilitation, secteur privé/public (présentation sous forme de camembert) Situation de travail : dans le cas d’un bureau : présentation et structure dans le cas d’un chantier : présentation du chantier 3 :La troisième partie : INVENTAIRE DES SITUATIONS PROFESSIONNELLES : Dans cette partie le candidat présente les activités auxquelles il a participé en faisant l’inventaire des activités professionnelles

Activité réalisée : Ablation d’un cathéter veineux central sur Mr H. Mr H. a été opéré d’un remplacement de valve aortique. Le cathéter veineux central a été posé par l’anesthésiste au bloc opératoire. Le cardiologue du service a prescrit son ablation après pose d’une voie veineuse périphérique au niveau du bras du patient. L’ablation est réalisée par un infirmier. Au vue des risques infectieux, seuls le ou les infirmiers réalisant l’action, ainsi que le patient sont présents dans la pièce

de travail a souhaité expliciter certains indicateurs afin de les relier à des situations de soins et de les rendre plus compréhensibles. Guide d’utilisation pédagogique du portfolio COMPETENCE 1(PAGE 37- 38) Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier Critères d’évaluation et indicateurs Situations de soin Pertinence des informations recherchées au regard d’une situation donnée Consulte l’ensemble des sources d’informations Recherche des éléments

que des habilités gestuelles et des capacités relationnelles et ceci afin de développer les 10 compétences spécifiques du référentiel infirmier. J’ai été affecté à la promotion de la 3ème année, mais il s’est avéré qu’ils étaient en stage. C’est pour cette raison que j’ai demandé à participer à deux TD de première année, UE 3.1 » raisonnement et démarche clinique infirmière ». Cette UE est en relation avec la compétence 1 : évaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine

le nombre de personnes qui ont besoin d’une greffe ne cesse d’augmenter. En 2009, 14 403 personnes ont attendu une greffe. 4 580 personnes ont été greffées mais en parallèle 250 personnes sont mortes faute d’organes. La France connaît donc une situation de pénurie. Pour combler ce déficit d’organes, deux voies : le prélèvement de nouveaux profils de donneurs et la lutte contre les refus « par précaution ». Aujourd’hui, près d’un prélèvement possible sur trois est refusé. Le refus émane le plus