Situation Relationnelle Infirmière

SITUATION CLINIQUE: ANALYSE RECUEIL DE DONNEES: Biologiques Psychologiques sociales Chute de scooter Perte du casque Leger traumatisme crânien Pas de perte de connaissance Plaie du cuir chevelu sanguinolente Pas de fracture crânienne Fracture de pouteau-colles à gauche Fracture vertébrale (L4-L5) Bilan biologique: GR: 5millions/cm3 GB: 6105 Hb: 15g/100ml Plaq: 253000 CRP: 7mg/L Na: 140mmol/L K: 4.5mmol/L Creat: 60micromol/L Traitement: Réduction plâtrée de la fracture

INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS Centre Hospitalier de Guéret Formation infirmière Année de formation 2010-2013 UE 4.2.S5 SCIENCES ET TECHNIQUES INFIRMIERE, INTERVENTIONS SOINS RELATIONNELS ECTS: 1 Numéro d'anonymat: 33 Sommaire Introduction:......................................................................................................................2 I- Situation relationnelle:...........................................................................................

LA RELATION SOIGNANT / SOIGNE au bloc opératoire INTRODUCTION I. SITUATION D’APPEL ET PROBLEMATIQUE II. CADRE CONCEPTUEL 2.1 Les bases de la communication 2.1.1 La communication verbale 2.1.2 La communication non verbale 2.2 Les relations 2.2.1 Les différents types de relation a) La relation de civilité b) La relation d’aide c) La relation fonctionnelle d) Relations et soins 2.3 La prise en charge infirmière au bloc opératoire 2.3.1 Législation 2.3.3 L’accueil au bloc opératoire

appris qu'il me fallait alors commencer par des études de médecine, n'ayant pas le niveau pour ne serait-ce que faire un bac scientifique. Je me suis alors vite réorientée vers le métier d'infirmière. J'y retrouve un travail similaire sur le plan relationnel, le côté humain, les soins et le travail d'équipe. Aujourd'hui je suis heureuse d'avoir fait le choix de cette orientation. Au final, je trouve que c'est le métier qui me convient le mieux, de par sa diversité et sa pluridisciplinarité, les

compétences du référentiel, selon le schéma suivant : Unités d’enseignement en relation avec la compétence 1 : « Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier »  - UE 2.3.S2 Santé, maladie, handicap, accidents de la vie, - UE 3.1.S1 Raisonnement et démarche clinique infirmière, - UE 3.1.S2 Raisonnement et démarche clinique infirmière. Unités d’enseignement en relation avec la compétence 2 : « Concevoir et conduire un projet de soins infirmiers » -

confrontés à un processus réflexif. Ils sont acteurs de leur formation. Les études infirmières comprennent deux versants qui sont : - la théorie : une partie des savoirs est dispensé par les cadres formateurs, des médecins, des universitaires, des infirmiers diplômés d’état etc. et l’autre par les recherches personnelles de l’étudiant en soins infirmiers (ESI). - la pratique des soins techniques et relationnels est apprise lors des travaux pratiques à l’institut de formation et lors des stages

soignant-soigné à travers une situation vécue pendant ma formation. Lors de mon second stage de deuxième année en service de long séjour, j'ai été confrontée à une personne non communicante. Je me suis sentie en difficulté et en échec dans la prise en charge de cette patiente. J'avais le sentiment de faire un travail inachevé en ne prenant pas en compte la patiente dans toute ses dimensions. En tant que future soignante, je serai probablement confrontée à des situations identiques. Notre profession

Victoria FRANCOIS VECU RELATIONNEL Stage n°3 du 28/01/2013 eu 22/02/2013 Promotion 2012-2013 IFSI CH Gonesse SOMMAIRE Page 3 Introduction Page 4 Présentation de l’établissement Page 5 Présentation de la résidente Page 6 Situation du vécu relationnel Page 7 Partie explicative/Questionnement et réponse Page 8 Conclusion

face à une personne désorientée ? Promotion 2011 – 2012 SOMMAIRE 1) Introduction 1. Situation relationnelle 1.2 Structure de soins 1.3 Motivations 2) Description de la situation relationnelle 3) Analyse ou réflexion 1. INTRODUCTION 1. Situation relationnelle Durant mon stage, j’ai pu rencontrer différentes situations, toutes plus ou moins intéressantes les une que les autres, mais aucunes que je ne pouvais vous expliquer.

------------------------------------------------- UE.4.2.S5 : soins relationnels ------------------------------------------------- Situation de médecine générale 1. Analyse de la situation Domaines | IDE A | IDE B | Biologique | * Risque AES lié à l’agitation du patient | * Manque de connaissance sur le dossier du patient | Psychologique | * A priori liées aux transmissions de l’inf de nuit * L’agitation de Mr P augmente les difficultés de l’inf à réaliser le soin (angoisse