Société nationale des chemins de fer belges

archaïque? : objet de débat entre deux écoles * Les ‘primitivistes’ (K. Polanyi, M. Finley)  économie antique important, elle n’existe pas en soi, c’est un rouage non autonome de la société. * L’enchâssement (embeddedness) de l’économie antique dans la société et la politique archaïsme * Les ‘modernistes’ (M. Rostovtseff) l’économie antique est à l’origine de notre propre développement * L’économie antique: dynamique

l’un des principaux blocages du développement. Ainsi : L’explorateur Stanley affirmait : « Le Congo ne vaut pas un penny sans chemin de fer ». Les coloniaux s’étaient donc intéressés à la liaison Congo-Océan, mais non sans déboires. Premières études en 1887 (mission Jacob) mais on préfère alors le fluvial (pourtant limité à 2 tonnes, avec des pagayeurs). 1890 : les Belges lancent des travaux, Matadi - Kinshasa. De leur côté, les Français renoncent puis construisent le Congo-Océan jusqu’à Brazzaville

Anglais éveille les convoitises des autres européens. Le partage de l’Afrique Noire entre les différents pays européens est décidé lors de la conférence de Berlin (1884-1885): - Elle crée un Etat libre du Congo ayant pour souverain le roi des Belges Léopold II - Elle détermine des zones d’influence en Afrique - Elle définit des règles pour les futures conquêtes : obligation liberté des échanges et de navigation ; respect des indigènes avec lutte contre l’esclavage, œuvre civilisatrice

hommes préhistoriques utilisaient-ils pour fabriquer des armes et des outils ? Ils utilisèrent d’abord la pierre (le silex) qu’ils taillaient ou qu’ils polissaient, les os de renne, l’ivoire ; plus tard ils utilisèrent les métaux : le bronze, puis le fer. • Quelles sortes d’objets fabriquaient-ils ? Ils fabriquaient des bifaces, des couteaux, des haches, des pointes de flèches, des pointes de harpons, des aiguilles ; plus tard, ils fabriquèrent des poteries. • Qu’appelle-t-on des peintures rupestres

http://www.scribd.com/doc/17266073/Rapport-cinquantenaire-developpement-humain-au-Maroc Nous sommes donc en 1830, en plein cœur de ce siècle où la face du monde est en train de changer. Pendant que la révolution industrielle (chemins de fer, réseaux routiers, exploitation des sous-sols, développement maritime, matériel de guerre, etc.) et la croissance économique gagnent le monde occidental à toute vitesse, le Maroc vit en autarcie, fermé, jalousement replié sur lui-même. De l’intérieur

commerciaux entre les États-Unis et les pays de l’Entente ne cessent de croître. Le torpillage du paquebot britannique Lusitania le 7 mai 1915, a tué 128 ressortissants américains et plusieurs belges dont l'épouse du professeur Antoine Depage qui opère à la clinique de l'océan, à La Panne, pour les troupes belges. C'est le torpillage de trop pour l’opinion américaine et internationale qui basculent en faveur de la guerre contre l'Allemagne. Et la maladresse de la diplomatie allemande achève de provoquer

en guerre ? » illustre la nouvelle vision de cette période. C’est l’individu qui est placé au centre des problématiques : comment les soldats ont-ils tenu ? Aborder la question de l’ennemi, permet de comprendre à quel point les individus et les sociétés se sont engagés dans la guerre. La représentation de l’ennemi dont se font les hommes est au centre de cette question. Comprendre comment l’ennemi est envisagé, comprendre comment un individu peut tuer de ses mains un autre individu, comprendre

Descamps Robin Synthèse d’histoire 5ème : 1ère partie 2011-2012 1ère Synthèse d’Histoire 5ème partie : Une société en mutation Chapitre I – La situation d’ancien régime (A.R.) 1. La situation politique France : La référence (Doc Les Etats : 2 modèles/1) Louis XV, roi de France né en 1710, couronné en 1715, mort en 1774. Monarchie absolue de droit divin Roi Puissance souveraine sans partage (Pouvoir législatif – exécutif – judiciaire) Pouvoir reçu de Dieu L’exemple de

l'or et la terre ; à la fin du siècle, les valeurs mobilières et les rentes représentent une part importante de la fortune. 40 Développement du commerce et de la colonisation 40 Section 3 : L’industrialisation et ses conséquences : des exemples nationaux 41 Section 4 : Les principales doctrines économiques et le système capitaliste 41 Introduction 41 L’école classique: Adam Smith, David Ricardo et Thomas Malthus 42 B. Adam Smith hier et aujourd’hui 45 C. L’influence d’Adam Smith 46 Le capitalisme

donc reconnue à titre exceptionnel, et pour des raisons précises. Il a fallu leur entrée massive dans le domaine de la recherche, et plus encore les questions posées par les féministes, pour assister à une réelle remise en cause. Variations nationales La question de la place des femmes dans la recherche scientifique est largement débattue à l’étranger mais elle est encore embryonnaire en Belgique au XXème siècle. D’un pays à l’autre, les situations sont très différentes. Pourquoi de telles