Socio Constructivisme

308 2.2. La parenté entre processus psychologiques et processus biologiques 310 2.3. Un développement par sauts qualitatifs 314 2.4. Continuité et discontinuité du développement : la double perspective synchronique et diachronique 316 2.5. Le constructivisme, voie médiane entre l’empirisme et l’innéisme 318 3. Conduites présymboliques en communication 322 3.1. Qu’est-ce que communiquer ? 322 3.2. Modèles de la communication 326 Le modèle de l’émetteur, 326 — Le modèle du télégraphiste, 326 — Le modèle

l'expérience). L'actualité de Rogers peut se retrouver à trois niveaux : - Ancrage dans l'expérience du sujet. - Notion de projet. - Accent sur les processus d'apprentissage (apprendre à apprendre...) Ses limites : - Occultation de la dimension socio-institutionnelle. - Absence d'une véritable rationalité didactique. - Sous estimation de la dimension programmatique de l'acquisition du savoir. - Une certaine naïveté de la conception de l'homme. 1. Principes et conditions de l'apprentissage

seul internationalement légitime. - Pour d’autresles Droits de l’Homme précèdent le principe de souveraineté étatique. - Pour d’autresl’interdépendance globale détermine les interactions des Etats. - Pour d’autresles inégalités du développement socio-économiques définissent la capacité d’exercice de la souveraineté. - Pour d’autresles rapports de genre conditionnent l’exercice de la puissance. Exemple concret  la guerre en Irak : les explications diffèrent. 1er : Menace stratégique lutte

de sa pensée l'individu et la raison . Dès la fin du XIX l'homme devient un Etre autonome et raisonnable, de fait cette philo des lumières remet en cause l'ordre ancien, elle favorise la revo FR et éco la révo indus. socio ↔ opposé à la théorie du contrat sociale , phénomènes socio sont perceptibles lrsq transparent si chqun accepte la logique d'un contrat , somme des volontés individuelle que peut naitre une société. Plsr débat : rapport individu-société , penser la question lien social,communautaire

de la connaissance ? INTERPRETATIVISME Hypothèse réaliste Il existe propre une à Hypothèse relativiste essence l’objet de connaissance La nature de la « réalité » CONSTRUCTIVISME L’essence de l’objet ne peut être atteinte (constructivisme modéré ou interprétativisme) ou n’existe pas (constructivisme radical) Hypothèse déterministe. Dépendance du sujet et de l’objet Indépendance du sujet et Hypothèse intentionnaliste de l’objet. Le monde est Le monde est fait de possibilités

l’homme serait rationnel dans ses actions marchandes et irrationnelles dans ses actions non-marchandes ? De plus se sont les actions non-marchandes qui enrichissent le capital humain. • Le socialisme est une économie planifiée (communisme), les socio-économiques n’existent pas. Aujourd’hui presque tous les économistes sont pour le « free-market », les Keynésiens ont pratiquement disparus. ¤ G. BECKER ¤ BARRO ¤ BLOCK, Défendre les indéfendables ¤ JOURDAN A.E.D = Analyse économique

Exemple : choc pétrolier de 73. Guerre Israël et ses voisins, donc les pays producteurs de pétrole augmente le prix du barril pour punir les pays soutenant Israël. Donc cela provoque une crise mondiale. Et 2ème choc pétrolier en 79. A l’époque, régime socio-démocrate sont nombreux au pouvoir (Allemagne, Autriche, Espagne, Belgique, pays-bas). Donc questionnement sur l’état providence, aux USA le modèle n’est plus adapté, le principe même a été remis en cause. En Europe c’est le domaine de l’action de

au bénéfice d’un sujet de droit ancré dans la certitude de sa singulière et inaliénable liberté. Si cette force du droit est susceptible de posséder une telle puissance « institutionnalisante », c’est d’abord parce qu’elle prend appui sur un constructivisme théorique qui tend à répandre l’idée que le droit se trouve au cœur, voire au fondement, des processus de régulations sociales dont il assure la part déterminante, en particulier par le moyen de l’interprétation juridique des faits qui assure

Ibn KhaldÛnUn pédagogue intemporel Sciences de l’éducation 1332 -1406 « Quant à nous, Dieu nous a favorisé de Son inspiration. Il nous a fait découvrir une science dont Il nous a fait l'interprète sincère et exact. Si j'ai pu exposer toutes les questions de cette science et distinguer ses points de vue et ses objectifs de ceux de toutes les autres disciplines, c'est grâce à l'aide et à la bonne direction de Dieu. Si j'ai omis un point quelconque, ou si j'ai confondu certains de ses problèmes

par mises en situations: directement chez l’autre par le – Enregistrements, vidéo feed-back, visionnement biais de l’observation et de ses – Triades et rétroaction commentaires ou par le Choix pédagogiques: visionnement d’une vidéo. Cette – socio-constructivisme – programme par compétences stratégie est à privilégier pour – jeux de rôles l’enseignement et l’apprentissage – micro-counseling de la relation d’aide parce qu’elle favorise l’autoscopie chez l’étudiant et par là, la progression personnelle