Socio Constructivisme

C’est une théorie de l'apprentissage fondée sur l'idée que la connaissance est construite par l'apprenant sur la base d'une activité mentale. Les étudiants sont considérés comme des organismes actifs cherchant du sens, des significations. Le constructivisme est basé sur l'hypothèse que, en réfléchissant sur nos expériences, nous construisons notre propre vision du monde dans lequel nous vivons. Chacun de nous produit ses propres « règles » et « modèles mentaux », que nous utilisons pour donner un

dans ce courant, on cite souvent Piaget, qui s’est préoccupé de la façon dont l’enfant apprend à comprendre le monde qui l’entoure, et donc plus généralement en se préoccupant du développement de son intelligence. La théorie de Piaget est le constructivisme. L’intelligence : On retiendra aujourd’hui que ce qui caractérise l’intelligence est sans doute d’abord une capacité d’adaptation à des situations variées. Mais si l’on évoque la notion d’adaptation, il faut être plus précis et distinguer

cognitiviste ............................................................................................... 52 Conclusion ................................................................................................................. 54 Le modèle socio-constructiviste ................................................................................ 55 3.3 Conclusion générale ........................................................................................ 56 3.4 MODALITES DES APPRENTISSAGES

société L’émergence de l’individu Les travaux institutionnels 4. Les principales théories des usages et leurs animateurs Le déterminisme technologique L’approche techniciste L’actionnalisme La théorie de la diffusion La traduction Le constructivisme 5. Théories des usages : quels apports Introduction et éclairages Intérêt scientifique sur les outils de communication n’est pas nouveau : Travaux sur les industries culturelles Travaux

Culture et Politique Bibliographie - D.M Constant : l’article du cours. - J.F Bayart, Le constructivisme. - Brubaker « ARSS n°139 sept 2001 » - P. Nora, Les lieux de mémoire. - F. Braudel, Identité de la France. - M. Wieviorka. - N. Barley. - R. Lewis. - M. Augé, Un ethnologue dans le métro. - B. Badie. - J.C Kaufmann. - Revue « terrain » et « anthropologie » Plan du cours - Introduction - Partie 1. La notion de culture I°) La genèse de la notion A. Evolution du mot dans la langue française (du

schéma heuristique qui initie l’enfant à l’art de la découverte et celui de l’invention. C’est en quelque sorte « l’oiseau 14 lyre » de Prévert : un antidote indiqué contre les suffisances de certaines méthodes pédagogiques éculées. Certes le (socio) constructivisme, par exemple, ne jure que par la participation de l’élève à la reconstruction de son propre savoir. Mais cette approche, qui, il faut le souligner, rompt déjà avec la méthode magistrale et le modèle béhavioriste, gagnerait à se doter d’outils

et techniques sont aussi viables et susceptibles de garantir notre confiance » (p. 13). Le réalisme critique (transcendantal)79. Le réalisme critique80 est souvent présenté comme l’alternative post-positiviste à la fois au positivisme et aux constructivismes (Smith, 200681 ; Riopel, 200982), mais également comme une réaction à certaines positions postmodernistes (Ackroyd et Fleetwood, 200083 ; Fleetwood et Ackroyd, 200484 ; Reed, 200585) déniant l’existence d’une réalité indépendante du langage.

(ex. : le journal scolaire). Parallèlement à ces auteurs qui promeuvent les méthodes actives, des chercheurs comme Jean Piaget vont contribuer à renforcer la base théorique de la pédagogie de projet. La pédagogie de projet a ainsi retenu du constructivisme l’idée que l’important dans l’apprentissage, c’est l’activité du sujet. Pour Piaget en effet, comme le souligne Michel Hubert, "[les connaissances] sont construites par l’individu par l’intermédiaire des actions qu’il accomplit sur les objets"

au cœur de sa théorie de féministe radicale le fait qu’hommes et femmes constituent deux classes distinctes qui demeure en lutte : l’une dominante, l’autre dominée. Le féminisme matérialiste qui est en cause se base sur une observation des rapports socio-économiques de domination rendus inévitables de par le patriarcat. Ce dernier, combiné au capitalisme, représente la cause de l’oppression dont les femmes sont l’objet. Cet asservissement de la femme provient des rapports de production et contribue

UNIVERSITE DU SUD TOULON-VAR ECOLE DOCTORALE LABORATOIRE I3M N° attribué par la bibliothèque THESE POUR L’OBTENTION DU DOCTORAT EN SCIENCES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION A L’UNIVERSITE DU SUD TOULON VAR DISPOSITIFS SOCIO-TECHNIQUES ET MONDES PERSISTANTS : QUELLES MEDIATIONS POUR QUELLE COMMUNICATION DANS UN CONTEXTE SITUE ? Présentée et soutenue publiquement le 5 décembre 2007 par Philippe BONFILS JURY Directeur de recherche : Philippe DUMAS Professeur des Universités Université