Socle commun des connaissances et des compétences

logistique................... 21 Le halo de métiers du transport ....................... 25 Le poids économique de l’intérim «L .........................................................Troisième partie Vers un socle d’aptitudes commun Aptitudes et activités communes .......................... et transférables .................................................. 30 e secteur de l’intérim accompagne, quand il ne les précède pas, les mouvements conjoncturels de l’économie. Après des niveaux

plusieurs éléments d'incertitude. La connaissance des aspects juridiques des opérations d'assurance est indispensable à la maîtrise de cette activité, d'autant que la loi évolue en permanence à l'image de la jurisprudence, le contentieux de l'assurance étant le plus important de la Cour de cassation, hors droit social. Les deux formations proposées (DU et M2) délivrent les connaissances et les mécanismes de raisonnement pour permettre aux diplômés d'exercer leur compétence dans tous les secteurs de la vie

Décret du 11/07/06 relatif au socle commun des connaissances et des compétences, BO N° 29 du 20/07/07. Durée de l’épreuve : 15 minutes Composition du jury : Deux professeurs de l’établissement ACQUIS ATTENDUS : «  A la fin du collège, l’élève aura étudié un certain nombre d’œuvres relevant de la liste des thématiques appartenant aux six grands domaines artistiques, en relation avec les périodes historiques. Ce faisant, l’élève aura acquis des connaissances, des capacités et des attitudes »

apprentissages elle permet l’acquisition de connaissances, de capacités et d’attitudes répertoriées dans le socle commun. L’EPS n’est pas a négliger dans ce long apprentissage. L’EPS selon les programmes de l’école élémentaire permet de développer le sens de l’effort et de la persévérance. Les élèves apprennent à mieux se connaître, à connaître les autres, ainsi qu’à veiller à leur propre santé. Nous nous intéresserons au cycle 3, aux élèves de CM2. L’une des compétences majeures que l’élève doit acquérir

cours) Compte-rendu (chaque rubrique doit faire ressortir une analyse critique des éléments observés assortie de conseils, suggestions et recommandations relatifs au développement des compétences de référence. La mention des compétences qui relèvent de chacune des rubriques n’implique pas que les compétences citées soient toutes observables et évaluables lors de chaque visite). 1. Contexte et conditions d’enseignement (préciser, le cas échéant, les aspects particuliers des conditions matérielles

ressources matérielles : BCD, bibliothèque municipale, bibliobus Ce projet permettra d’atteindre les compétences inscrites dans le socle commun des connaissances, à savoir : Compétences transversales visées : Prendre la parole Savoir écouter les autres Respect du matériel, des règles de fonctionnement de la BCD, de vie de classe. Expliciter un choix, un raisonnement, présenter des arguments Compétences disciplinaires : lecture et écriture sont systématiquement liées. 1/ niveau de la lecture :

des programmes de collège : Développer des compétences de lecture de textes littéraires par la lecture analytique et cursive - Donner "à chacun les éléments maitrisés d’une culture nécessaire à la compréhension des œuvres littéraires, cinématographiques, musicales et plastiques" – "Les lectures conduites en classe permettent d’initier aux mythes, contes et légendes, aux textes fondateurs et aux grandes œuvres du patrimoine" – Développer des compétences de lecture de l'image fixe ou mobile en relation

voulu que ces outils essentiels à votre activité soient plus lisibles, plus courts et qu’ils constituent des références utiles dans votre pratique quotidienne. Ils établissent plus clairement la liste des connaissances et des compétences qui doivent être maîtrisées à chacun des paliers du socle commun. C’est pourquoi j’ai souhaité que ces programmes soient recentrés sur les enseignements essentiels, dont la maîtrise sera indispensable pour permettre aux élèves d’accéder par la suite aux autres champs

voulu que ces outils essentiels à votre activité soient plus lisibles, plus courts et qu’ils constituent des références utiles dans votre pratique quotidienne. Ils établissent plus clairement la liste des connaissances et des compétences qui doivent être maîtrisées à chacun des paliers du socle commun. C’est pourquoi j’ai souhaité que ces programmes soient recentrés sur les enseignements essentiels, dont la maîtrise sera indispensable pour permettre aux élèves d’accéder par la suite aux autres champs

Joyeux Noël | Niveau: CM2 | Discipline: LANGUE VIVANTE - ANGLAIS Référence au Socle Commun: Enrichir son vocabulaire et s'approprier les composantes sonores de la langue vivante, notamment par des mélodies. | Objectifs: - Compétences visées:  S'approprier le vocabulaire sur Christmas.  Être capable d'apprendre et de chanter en anglais une chanson. - Pré-requis: Avoir déjà des connaissances sur le vocabulaire des fêtes de Christmas. | Organisation: - durée globale: 45min