Socle commun des connaissances et des compétences

poème Séance 7 Écrire un poème à partir d’un tableau Séance 8 Lire et écrire des calligrammes Séance 9 Préparer l’évaluation de la lecture cursive de La Bibliothécaire de Gudule Séance 10 Je m’évalue Items de la compétence 1 du socle commun évalués dans cette séquence : - écrire lisiblement un texte - respecter les consignes d’écriture - copier un texte sans erreur - utiliser les principales règles orthographiques - lire à haute voix, de façon expressive, un

(De la théorie à la pratique) Introduction - Mémoriser est le fruit d’un apprentissage  Enseignant - A l’école : différents types d’apprentissage - Un enseignant met en place des concepts pour que l’élève mémorise et réinvestisse ses connaissances I. L’apport théorique 1. Les processus de la mémoire 2. Les modèles d’apprentissage Savoir (programme) Prof élève (Démiurgique) (Animateur) II. La pratique 1. Cadrée par les sciences humaines

Problématique : À partir des connaissances acquises lors de ma pratique, comment puis-je amener l’élève à s’investir dans plusieurs situations lui permettant d’identifier une allure de course régulière et ainsi réussir à réaliser un effort long ? Pour tenter d’éclairer ma problématique je m’appuierai sur une définition de l’athlétisme, proposée par R.DELHEMMES : « L’athlétisme permet la mobilisation des ressources disponibles soit en vue d’atteindre une performance chiffrée, fixée par l’individu

écrite. - - Voilà les compétences du socle commun que tu vas mobiliser pour réussir ce devoir : Savoir-faire : Compétence 1 : Lire : Adapter son mode de lecture à la nature du texte proposé et à l’objectif poursuivi ; repérer des informations dans un texte à partir de ses éléments explicites et des éléments implicites nécessaires ; utiliser ses capacités de raisonnement. Écrire : Rédiger un texte bref cohérent et ponctué en réponse à une question. Compétence 5 : Faire preuve d’esprit critique

1. Présentation Le dossier traite d’une observation réalisée dans l’école élémentaire « La clé des champs » située à Istres, en cycle 2, en classe de CP. . 2. Contexte didactique La séance de mathématique étudiée porte sur la connaissance et l’utilisation de l’Euro s’insère dans une séquence comprenant deux séances de 45 minutes. Elle s’inscrit dans le champ « Grandeurs et mesures » Référence aux instructions officielles : 3 - Grandeurs et mesures Les élèves apprennent

| | C3 | 2888 | 1805 | 108 | 54 | | | 78 | 78 | 78 | | Socle commun | 1. La maîtrise de la langue française2. La pratique d’une langue vivante étrangère3. Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique4. La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication5. La culture humaniste6. Les compétences sociales et civiques7. L'autonomie et l’initiative | Compétences PE | C1 - Agir en fonctionnaire de l'État et de façon éthique et

Exercice 2 Exercice 3 Récapitulatif devoir 2 Nom : ................................................. Prénom : ............................................. Indicatif : ............................................. " Restituer ses connaissances dans un schéma Saisir des sur une photographie informations dans un texte faire une hypothèse Raisonner mettre des informations en relation Totaux /10 /6 /4 Grille de notation pour le devoir n°4 Exercice 1 Exercice 2 Exercice

précisément en tant qu’enseignante mais aussi en tant qu’autorité au sein de l’école auprès des enfants. Les textes officiels insistent sur le fait qu’un professeur des écoles doit éduquer les élèves donc non seulement leur permettre d’acquérir des connaissances mais aussi de devenir un citoyen. Pour observer cela, je vais m’intéresser sur le côté citoyenneté, qui ne se base pas seulement sur l’éducation civique, cours que les élèves peuvent avoir au cours de la semaine. La problématique à se

C2i2e Sidonie Rancon. Famille4 Situation4. Validation d’une compétence de B2i  Mai 2012 Famille et intitulé de la situation Famille n° 4- Situation de mise en œuvre n°4 : Titre du document Compétences du C2i2e travaillées A1.1; A1.2 ; A1.3 ; A1.4; A1.5 A2.1; A2.2 A3.2; A3.3 B2.1; B2.2; B2.4; B2.5 B3.1; B3.5 B4.1; B4.3 Validation d’une compétence du B2i Valider une compétence du B2i C2i2e Sidonie Rancon. Famille4 Situation4. Validation d’une compétence de B2i  Mai 2012 Choix de la situation

_et_technologie_203771.pdf (Éléments de connaissances et de compétences sur la matière) ➢ L’air et les pollutions de l’air ( Identifier par l’expérimentation des propriétés qui confèrent à l’air un caractère matériel. ( Caractériser diverses formes de pollution de l’air. ( Identifier différentes sources de pollution de l’air. ➢ Compétences Socle commun : C3 maitrise de la culture scientifique