Spleen 4 Baudelaire Problématique

Séquence n°1 : Paysages poétiques Problématique traitée : En quoi les poèmes étudiés témoignent-ils de la diversité et de l’évolution des formes poétiques ? Poèmes étudiés : Charles Baudelaire, Parfum exotique, Les Fleurs du mal, 1857. Charles Baudelaire, Spleen, Les Fleurs du mal, 1857. Paul Verlaine, Le ciel est…, Sagesse, 1881. Emile Verhaeren, La ville, Les Campagnes hallucinées, 1893. Jean Tardieu, Est-ce une bête ?, Le fleuve caché, 1968. Lectures complémentaires :

narrateur (Victor Hugo). Ici l'auteur tente à persuader le lecteur en s'appuyant sur ses sentiments mais au fond on se voit dans la peau de l'auteur qui apprécie fortement ce pauvre mendiant. La poésie aide a l'argumentation car il y a toujours une problématique, une thèse que l'auteur cherche à défendre, une antithèse et une synthèse. Tous ces caractéristiques permettent à la poésie de servir l'argumentation. c) Le romantisme en peinture Choisissez et présentez une peinture en rapport avec le romantisme

Ronsard, « Mon rêve familier » de Verlaine, « A une passante » de Baudelaire, « La courbe de tes yeux » d’Eluard un commentaire composé succinct de « Il n’aurait fallu… » d’Aragon une évaluation globale sur la séquence des questions portant sur le corpus de textes qui fait partie des « Documents complémentaires ». DESCRIPTIF : OBJET D’ETUDE «  LA POESIE » SEQUENCE Objet d’étude Problématiques Perspectives Lectures analytiques Lectures complémentaires

Auteur/contexte : Charles Baudelaire est un poète français, né à Paris en 1821 et mort dans la même ville en 1867. Il est connu pour sa vie de bohème. Auteur torturé, il publia une seule œuvre, Les Fleurs du mal. Son recueil de poème fut censuré à sa sortie, car trop choquant pour la morale bourgeoise. Baudelaire y met en lumière la dualité entre la violence et la volupté, le bien et le mal, la laideur et la beauté, l’enfer et le ciel. Il occupe une place qui lui est propre dans l'histoire littéraire

texte Il faut tenter d'appliquer tous les "outils" d'analyse vus en cours et dans l'ordre du cours. Constituez pour cela sur cinq pages différentes des tableaux RT/AN/INT : COMPOSITION LEXIQUE RHETORIQUE GRAMMAIRE/SYNTAXE MUSICALITE 4. Après une étude approfondie des différentes interprétations dégagées au point 3 et en essayant de les regrouper, déterminez deux ou trois Centre d'Intérêt. (vérifiez qu'ils correspondent aux exigences de l'exercice vues dans le cours!) 5. Construire

poésie amoureuse du XVIème au XXème siècle. ! Objet d’étude : Ecriture et quête de sens du Moyen Age jusqu’à nos jours. Problématique : Comment la forme poétique permet-elle, au fil des siècles, d’exprimer les différentes manifestations de l’amour ? ! Supports : Une œuvre intégrale : Les Fleurs du Mal, section « Spleen et Idéal » (1857), Charles Baudelaire / Un groupement de textes Lectures analytiques : Groupement de textes 1. « Je vis, je meurs » Louise Labé, Sonnet 8, Elégies

Commentaire du poème de Baudelaire «L'albatros» Arissia TCHEN Selon Victor Hugo dans «Les fonctions du poète» publié dans Les Rayons et les ombres , le poète est un être qui «rayonne» et «jette sa flamme sur l'éternelle vérité». C'est précisément ce que fait Baudelaire en 1857 dans Les Fleurs du Ma l, un recueil de poèmes qui sera d'ailleurs censuré pour avoir excessivement montré cette éternelle vérité.

camp, face à un mourant ravagé par la maladie, Semprun récite « L’invitation au voyage ». Le poème de Baudelaire emmène les prisonniers hors de la réalité mais au milieu de l’horreur, c’est aussi le surgissement de l’étincelle de la beauté qui rappelle les deux hommes à leur humanité. Au cœur de l’innommable, le texte poétique continue donc de faire résonner une indestructible beauté. Problématique : Mais d’où cette impression naît-elle ? est-elle ici liée au thème évoqué par le poète : un paysage

issu de la section « Spleen et Idéal », « Une Charogne » se situe entre les poèmes « Le Serpent qui danse » et « De profundis clamavi », tous inspirés par Jeanne Duval. Composé de douze quatrains alternant alexandrins et octosyllabes en rimes croisées, ce poème a pour thème un cadavre en décomposition qui étrangement permet au lecteur d'assister à la naissance d'une « Fleur du Mal » et de comprendre les étapes de l'activité poétique, leur sens et leur importance. Baudelaire fait le choix, avec «

une mise en commun au début de la séance suivante. Sont présentés ici : - le descriptif de la séquence - quatre lectures analytiques de : « Ode à Cassandre » de Ronsard, « Mon rêve familier » de Verlaine, « A une passante » de Baudelaire, « La courbe de tes yeux » d’Eluard - un commentaire composé succinct de « Il n’aurait fallu… » d’Aragon - une évaluation globale sur la séquence - des questions portant sur le corpus de textes qui fait partie des « Documents complémentaires »