Strategies De Communication Orale En Classe De Fle

. 1 1.1 La méthode traditionnelle............................................................................. 2 1.2 La méthode directe ....................................................................................... 3 1.3 La méthode audio-orale................................................................................ 4 1.4 La méthode audio-visuelle............................................................................ 5 L’INDIVIDUALISATION DE L’ENSEIGNEMENT....................

comme compléments nécessaires pour mieux comprendre ce qui se passe au niveau cognitif chez les interactants. Un intonème montant ou descendant peut faire dévier un sens comme un geste de la main ou de la tête peut faire varier le cours de la communication. De ce fait, la didactique réhabilitera le rôle que jouent effectivement le verbal, le vocal et le gestuel dans le processus d’émission, de réception et de production de l’oral. Mots-clés : phonétique, didactique, verbal, vocal, gestuel. Abstract:

quelle situation de communication. Malheureusement, ce n’est plus le cas aujourd’hui. En effet, depuis le début des années 70, et avec l’avènement de l’arabisation, le français a considérablement perdu de terrain au niveau de la pratique chez les locuteurs algériens. Son emploi n’est plus aussi répondu qu’il ne l’avait été auparavant. Appartenant au corps enseignant depuis quinze années, nous nous sommes longtemps demandé le pourquoi de ce recul dans l’acquisition du FLE chez nos apprenants

quotidiennes de 8h à 10h. Nous sommes regroupées par 6. Chaque groupe est composé de personnes de nationalités, d’âge et d’horizons différents : les étudiants belges côtoient les moines tibétains et les mères de familles mexicaines. La composition de ma classe est intéressante car j’ai pu comparer les différentes progressions et certaines discriminations en fonction des profils des apprenants. J’y ferai donc référence de temps en temps. Mon groupe est ainsi composé de 3 japonais, un autrichien, un canadien

bibliographiques.......................................................................................................................90 De l’enseignement de la littérature aux dialogues de cultures : esquisse d’une didactique du texte littéraire en classe de FLE ............................................................................................................................91 Mina SADIQUI, Université Moulay Ismail, Meknès, Maroc ..............................................................

Niveau. Sciences de l’ingenieur (MaN CPGE-L2) S5 ` Niveau. Technologie (MaN CPGE-L2) S5 . . . . . . Mise a ˆ Pole 0. Option Sport S5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ˆ ´ Pole 0. F.L.E. pour etudiants non francophones S5 . . . . . ˆ Pole 1. Communication - Gestion - Juridique S5 . . . . . . ˆ Pole 1. Langues S5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ˆ ´ Pole 2. Mathematiques S5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ˆ ´ Pole 2. Mecanique et RDM S5 . . . . . . . . . . . . . . . . ˆ Pole 3. Calcul

terme les savoirfaire linguistiques et méthodologiques afin de pouvoir survivre dans un milieu « hostile » qu’est l’université. Suivant la démarche de la didactique contextualisée nous essaierons d’analyser à travers cette étude, les pratiques de classes de langue qui s’opèrent dans le supérieur scientifique afin de voir jusqu’à quel point les cours de langue répondent aux besoins des étudiants en matière de technolecte. L’intérêt serait d’analyser les structures et les moyens mis en place, ainsi

inopportun de critiquer l'AC alors même qu'elle commence à peine à pénétrer dans les classes, et qu'elle est loin d'avoir épuisé ses effets bénéfiques en termes de renouvellement des pratiques d'enseignement. 2) L'éclectisme, lorsqu'il s'avère nécessaire, peut parfaitement être pris en compte à l'intérieur de l'AC, la centration sur l'apprenant, noyau dur de cette approche, impliquant la mise en oeuvre de stratégies d'enseignement différenciées. 3) Une conception d'ensemble de la problématique d'enseignement/apprentissage

intérêt croissant à l’apprentissage des langues étrangères a donné naissance de multiples méthodes d’enseignement. Entre autre, la Langue de Spécialité qui désigne l’enseignement d’une terminologie ou d’une syntaxe qui vise la non ambiguïté de la communication dans un domaine particulier. Dans ce sens où, il s’agit ici de l’enseignement de concepts propres à une discipline ou à une science données afin de permettre aux étudiants de s’accommoder et se familiariser avec le champ linguistique de cette discipline

...............................................12 Mes activités en parallèle aux lieux de stage .........................................................14 LES DISPOSITIFS D’ INSERTION OBSERVES ............................................. 16 MAPI FLE .............................................................................................. 18 Présentation .......................................................................................................18 Description du public..........